冬之始，万物藏。为深入落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，切实用好统编语文教材，有效开展“整本书阅读”学习任务群教学，11月8日，淄博市初中语文整本书阅读教学暨成果推广交流会在临淄区淄江中学顺利召开。淄博市基础教育研究院初中语文教研员段岩霞主持会议，各区县初中语文教研员、语文教师代表参加会议。
本次会议分课堂展示、成果推广、圆桌论坛三个环节。
课堂展示环节，临淄区淄江中学王雨晴老师、高青县实验中学邵璐老师分别进行了《多维“建构”立体的人物形象——六上〈童年〉专题阅读》《析斗贼降妖情节，识行者悟空之变——七上〈西游记〉专题阅读》课堂展示。王雨晴老师立足于学生的阅读感受，通过理人物关系、晒人物批注两个活动，展示学生阅读成果的同时引导学生感受书中外祖母在与不同人、事、物的相处中所展现出的鲜活、真实、立体的人物形象。然后迁移运用，探究外祖父在不同时期不同的性格特点，在横向与纵向比较中，提升学生的思维品质。邵老师抓住小说文本特质，从情节、人物两方面入手，围绕“打杀”和“离开”两个关键词，选取相关章节，通过概括发现、比较归纳、应用发现三个环节，引导学生关注和探究古典小说中的反复叙事。
成果推广环节，桓台县马桥实验学校的周刚老师、高青县第五中学的黄传菊老师围绕“整本书阅读”分别进行了题为《指向深度理解的整本书专题阅读策略》《整合·建构·创生: 整本书阅读专题教学设计与实施要点》的发言。周刚老师以《昆虫记》和《钢铁是怎样炼成的》为例，介绍了如何以递进式、并列式任务驱动推进整本书专题阅读，又分享了如何运用内容重构、对照阅读、跨界阅读三大策略进行阅读专题探究。黄传菊老师强调了基于课标要求、学情调研、中考导向的整合、建构、创生，提出了依托母题和议题形成结构化理解的策略，重点以《朝花夕拾》为例，介绍了“母题阅读”课型的环节及具体操作方法，尤其突出了从整合角度建构课程的效果。
圆桌论坛环节，经济开发区实验学校程敏老师基于观察点进行了主题发言，程老师选择的观察点是教学内容的确定是否准确，以文本特质和学生表现两方面作为观察的证据进行评课，现场观课教师也积极参与，纷纷就观察点给予了有理有据的发言，共同探讨落实整本书阅读的途径和方法。最后，段岩霞老师总结并强调：整本书阅读的真谛是师生共读，要继续进行基于实证的课堂观察，继续探索整本书阅读的方式方法。
本次会议，为全市语文同仁们提供了整本书阅读教学的新视角。全市语文教师将以此次会议为契机，继续向整本书阅读更深处漫溯，让整本书阅读成为点亮语文教育的那道光。
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供稿丨教务处
一审丨刘芳刚
二审丨朱莎莎
三审丨段继武
向阳而生 追光不止
