10月21日和22日，我校小学语文“新基础教育”骨干教师参加了临淄区“新基础教育”语文学科教学研讨活动。根据专家的建议，我校三位教师于10月29日下午语文周半日教研时间进行了重建及研讨活动。
许瑶老师执教了《葡萄沟》重建课。她紧扣本单元主题，针对课文内容设置的大情境问题调动了同学们的积极性。通过多样的活动，学生让学生切身感受到“葡萄沟葡萄”的特点，体会到了“葡萄沟”的迷人之处。
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在研讨阶段，老师们对许老师的这节课提出了宝贵的意见。本篇课文语言优美生动，但学生朗读时间太短。教师可以在教学过程中通过各种形式练习朗读，例如，点名读、同学赛读、教师范读等方式，学生可以在读中感受，在读中体会。教师还应该在课堂中应注意理答艺术、学评的一致性、问题设置的层次性以及提问方式的多样性。
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吴月老师执教了《精卫填海》一课。吴老师带领学生一起声情并茂地朗读。在朗读中，学生明白了课文大意、把握文章主要内容、了解人物形象。吴老师还结合上一课《盘古开天地》的学习，继续讲好故事，在此基础上发挥想象，感悟精卫精神。吴老师整节课的教学设计层层递进，紧扣单元要素，凸显单元整体意识。
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在研讨阶段，老师们各抒己见，为吴老师提出了切实可行的改进建议。学生讲故事的时候能够做到绘声绘色，教师可以多给学生想象的指点和思考的时间。教师可以对学生朗读的节奏进行适当的指导，这样可以更加准确地表达古文的语言特点。
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宋方园老师执教了《搭船的鸟》重建课。学生在整体感知课文的基础上，聚焦翠鸟的外形以及捕鱼过程，俨然身临其境。宋老师带领学生通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者的观察重点；通过交换语句、联系图片，引导学生理解作者的观察顺序。宋老师还注意为学生搭建语言支架，为学生进一步的学习打下基础。
在研讨环节，老师们认为宋老师教案意识还比较强，在即时回收学生生成资源方面还有欠缺。课堂重心还应该再下移，在学生运用观察方法进行的小练笔环节，教师如果给学生充足的时间去交流讨论，提高学生参与度，整节课的学习效果会更理想。
教学是一门需要不断学习和精进的艺术，我们在教学研讨中碰撞思维，在重建课中领悟教育的真谛，在深耕课堂中教学相长。我们将继续紧跟“新基础教育”的步伐，多学习，勤思考，重实践。今后，我们将继续认真研读《“新基础教育”研究手册》《语文教学改革指导纲要》，做到知行合一，理论与实践相结合，更好地深耕“新基础教育”这片沃土。
供稿丨小学部
一审丨刘芳刚
二审丨朱莎莎
三审丨段继武
向阳而生 追光不止
