新教师入门课
从青涩到专业
从苦涩到甜蜜
这是一位新手教师公开课的成长之路
也是许多青年教师的成长缩影
作为一名新入职教师，我于12月18日站上公开课讲台，讲授《中外历史纲要（上）》第20课《五四运动与中国共产党的诞生》。这次公开课不仅是一次入门课，也是济南市2024年新教师试用期培训第二期项目式研修活动的展示课，无疑是我职业生涯中一个意义重大的时刻。这次公开课是对我教学能力的一次挑战和考验，更是一次入职后自我快速成长的历练和机会。结合上课和老师们的观评课，我有几点感悟和大家交流。
研究学情，凸显学生主体性
在设计公开课的过程中，我与师傅田雪莲、钟令彩等组内老师进行了细致的讨论：如何让这一节课突出我的个人优势和特点？她们反映通过这两三个月的观察，发现我与学生间的关系特别和睦，建议我在课上要充分地调动学生，发挥学生的主体作用。日常教学中，我深刻体会到与学生建立情感连接、和谐关系的重要性。正如皮格马利翁效应所说，当学生感受到教师的关心和支持时，他们更愿意努力学习，使自己能够回应老师的期待与关爱。因此在课前，我设计了学情调查问卷，引导学生先说说自己对这一课有什么想法，又有哪些熟悉的知识和存在的困惑，特别是有哪些难点问题。在课堂教学中，我充分调动学生的积极性，尽可能让每一个学生都参与课堂讨论，分享自己的想法。这次经历让我更加重视与学生的情感交流，学会倾听他们的声音，理解他们的需求，从而营造更加和谐、积极的课堂氛围。
多策并用，探索新型教与学方式
公开课促使我尝试新的教学方法和技术手段，如课前问卷调查、视频剪辑技术、学生讲述分享等，这些活动和手段都能增强课堂的互动性、趣味性和有效性。创新性的尝试不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，也让我意识到教学不应拘泥于传统模式，而应不断探索和实践，以适应不同学生的学习需求。尤其是在高中历史教学以“立德树人”为中心、培育学生五大核心素养为目标的今天，有温度的历史课堂，应该是有生命、有思想且能够滋润学生心灵的课堂，而这些仅仅依靠教师在课上的说教是很难实现的。与老教师相比，青年教师经验、学养都有差距，但是我更有精力、更有热情，大胆去探索、尝试，不断增加历史课的新鲜度。
虚心学习，提高自我反思水平
公开课后的反馈环节是极其宝贵的，济南市教研员边海长老师提出的优点与不足、同组老教师们的建设性意见、学生们课后的直接反馈以及其他听课同行的专业点评，都让我更加清晰地看到自己在教学中的亮点与不足。这些反馈如同一面镜子，让我能够清醒地认识到自己在内容处理、课堂生成、师生互动等方面的提升空间，也增强了我持续改进、不断追求卓越的动力。同时，这些反馈意见也在不断指导我的日常工作，比如平时的专业阅读、导入的趣味性调动、教学的迁移和重构、视角的多元与转换、课后的总结反思等等。自我反思是成长的关键，能够帮助我总结经验教训，为今后的成长做好准备。
对我来说，这次的新教师入门公开课不仅是一次教学的实践，更是一次心灵的洗礼和职业的觉醒。它让我更加坚定了成为一名优秀教师的决心，也为我未来的教学之路指明了方向。前路迢迢，唯有笃行。我相信，通过不断的实践、学习和反思，我能够不断提升自己的教学能力，成为更好的自己。
撰稿 | 严明真
部门审核 | 李贵玲
责编 | 张译文
审编 | 王敏
终审 | 杨增良
