新教师入门课
从教学新手到教学高手
如何站住、站稳、站好讲台
且看青年教师如何 修炼内力
实现成长加速度
转眼间，参加工作已经四个月了。回看我的第一节课，充满了不自信和紧张情绪，现在的我，已经能够得心应手的备课、上课，甚至能比较轻松地预设课堂上可能出现的问题。虽然比不上老教师们，但已经有很大进步了。最近，刚刚上完新教师的入门课，对我来说如同经历了一场重大考试，从知道要上公开课的焦虑情绪，到制作PPT、设计教学思路的纠结，再到磨课、试讲的紧张、不自信，每一个环节都让我深刻体会到，教学不仅仅是传授知识，更是一种艺术。它要求我们不仅要有扎实的学科知识，还要有将这些知识以学生能够理解和接受的方式表达出来的能力。这个过程充满了挑战，但也蕴含着满满的成就感。
入门课前：备课的艰辛与快乐
入门课的选题是“两角差的余弦公式”，这是一节公式推导课。备课过程中，我反复推敲每一个教学环节，力求将两角差的余弦公式的推导思路和应用简洁明了地传授给学生，自然而然地去渗透课标要求的数学思想方法和数学核心素养。比如，导入环节一开始我用的哈尔滨摩天轮作为情境引入，希望通过这个问题情境吸引学习兴趣，使课堂变得有趣。但经过与师傅讨论发现，这个引入和后面公式推导衔接不大，不利于学生对重点的把握，于是我重新思考，如何让导入环节与教学内容更加紧密地结合，以便学生能够顺畅地过渡到公式的学习，最终决定采用复习引入。
另外，在教学语言的使用上，我也经历了一番自我挑战。起初，我的语言过于冗长，不够精炼。通过反复的无生试讲和自我反思，我学会了如何用更简洁、更有力的语言来表达复杂的概念。这个过程虽然充满挑战，但当自己的语言变得更加精准，能够更好地服务于教学内容时，那种成就感是无与伦比的。备课的过程无疑是艰辛的，它要求我不断地思考、修改、再思考。每一个细节都需要精心打磨，每一个环节都需要反复推敲。然而，正是这种不懈的追求和努力，让我在得到他人的认可时，感受到了深深的快乐。
入门课上：课堂的随机应变
在上正式的公开课前，我进行了两次试讲。第一次试讲时，我邀请了组内的老教师参与，他们从教学设计和学生互动两个维度给我提供了宝贵的反馈。然而，试讲中的最大问题是我提前五分钟就完成了教学内容。为了解决这个问题，我又安排了第二次试讲，这次我更加注重教学节奏的控制，确保每个环节都能恰到好处地展开。在正式上课时，我深深地意识到课堂预设与生成的重要性。尽管我在备课时已经尽可能地考虑到了各种可能发生的情况，但实际的课堂总是充满了不确定性。例如，学生公式推导不出来导致花费时间过长影响后续内容，自己因为紧张出现口误、笔误，当出现这些情况时自己千万不能慌，要能随机应变，才能站稳讲台。
通过这些经历，我更加坚信，教学不仅需要充分的准备，更需要在实践中不断调整和适应。每一次的课堂都是一次新的挑战，也是一次成长的机会。我将继续磨练我的随机应变能力，以更好地应对课堂上的各种情况，确保教学的流畅和有效。
入门课后：及时的自我反思
通过入门课，我开始意识到作为一名教师，自我反思是非常重要的。每一次的备课、试讲和课后反思都是我成长的宝贵机会。我学会了如何从学生的反应中寻找教学的不足，并据此调整我的教学策略，我也认识到了团队合作的重要性，在老教师的指导和同事的帮助下，不断地更新自己的知识库，探索更有效的教学方法，以适应不断变化的教育需求。
本次入门课是我教师生涯的一个重要起点，它不仅让我对公开课有了新的认识，也对教学整个流程环节有了更深的理解，激发了我对教育事业的热情。虽然入门课是一个开始，但我知道成为一名优秀的教师是一个永无止境的过程。我将继续保持开放的心态，积极学习，不断改进我的教学方法，以期达到更高的教学水平。
撰稿 | 刘舒婷
部门审核 | 李贵玲
责编 | 张译文
审编 | 王敏
终审 | 杨增良
