读书分享
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今天先锋小学杨坤老师和您共享自己的阅读收获。
教育孩子从正面管教开始
《正面管教》读书心得
——未央区先锋小学 杨坤
暑假中我有幸拜读了美国著名教育心理学家简·尼尔森所著的育儿经典之作——《正面管教》，这本书让我对“鼓励”和“赞扬”有了全新的认识。回想以前，我们在表扬学生的时候总是说“你真棒”“你完成得真好”，觉得赞扬就是鼓励，认为两者没什么区别。读完《正面管教》这本书我才知道赞扬更多的是关注孩子的成就和结果，而鼓励则是关注孩子的努力和过程。这种区别让我意识到，我们应该更多地关注孩子的努力和进步，而不是仅仅看重他们的成绩。这样一来，孩子才会更加自信和自立，而不是依赖于别人的认可。
其次，书中对于惩罚的观点也让我耳目一新。作为老师，我们的职责不仅有教书，还有育人，我们要懂得如何关爱学生。当学生不写作业或者懒惰时，按照我们的传统理念，总是忍不住通过罚写或者重复的作业来惩罚他们。但书中强调，惩罚并不能真正解决问题，反而可能让孩子产生反感和抵触情绪。我们应该采取更加温和而坚定的方式，去理解孩子的行为背后的原因，然后给予他们适当的指导和帮助。这种方式不仅能让孩子真正认识到自己的错误，还能让他们学会如何改正。最让我感动的是，书中强调了“尊重”的重要性。我们总是以为孩子还小，什么都不懂，所以就可以随意地指挥他们、要求他们。但《正面管教》一书告诉我，每个孩子都是一个独立的个体，他们应该得到我们的尊重和理解。当我们尊重孩子时，他们会更加愿意与我们沟通、分享自己的想法和感受。这样一来，我们的教育才会更加有效、更加有意义。
通过阅读，我获得了以下最具启发性的几个观点：
尊重与理解：书中反复强调了对孩子的尊重和理解的重要性。它指出，每个孩子都是独一无二的个体，有着自己的情感、想法和需求。当我们以尊重和理解的态度去对待孩子时，不仅能够建立起更加积极的亲子关系，还能让孩子感受到自己的价值和被重视，从而更加自信地面对生活和学习。
长期效果而非短期服从：正面管教强调关注行为的长期效果，而非仅仅追求孩子的短期服从。它鼓励我们寻找一种既能解决当前问题，又能促进孩子长期成长和发展的管教方式。这种理念让我意识到，真正的教育不是简单的控制或压制，而是激发孩子的内在动力，让他们学会自我管理和自我成长。
鼓励而非赞扬：正如前面提到的，书中对“鼓励”和“赞扬”的区别进行了深入剖析。鼓励关注的是孩子的努力和过程，而赞扬则更多地关注结果。通过鼓励，我们可以帮助孩子建立起自信心和成就感，让他们相信自己有能力克服困难并取得成功。这种正面强化的方式比简单的赞扬更加有效和持久。
合作而非控制：正面管教倡导的是一种基于合作的管教方式，而不是传统的控制或惩罚。它鼓励家长和教育者与孩子建立平等、尊重的合作关系，共同解决问题和制定规则。这种合作的方式不仅有助于减少冲突和对抗，还能增强孩子的责任感和归属感。
自我反思与成长：书中还强调了家长和教育者自身成长的重要性。它认为，要想成为优秀的家长和教育者，就必须不断地进行自我反思和学习。通过反思自己的言行和管教方式，我们可以更好地理解和满足孩子的需求，同时也能够不断提升自己的教育能力和素质。
这些观点不仅为家长和教育者提供了实用的管教方法和技巧，更重要的是它们引领我们重新审视自己的教育观念和价值观，让我们更加关注孩子的内心世界和长期发展。总之，《正面管教》这本书让我受益匪浅。它让我重新审视了自己的教育观念和管教方式，也让我更加明白了如何成为一个更好的家长和教师。我相信，在未来的日子里，我会继续践行书中的理念和方法，为孩子们的成长贡献自己的力量。
教师介绍
杨坤，先锋小学语文教师，班主任。在工作中，她注重对教学方法的探索，对教育方式的研究，着重培养学生的学习习惯与方法。她性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情，能以爱心感染学生，以真诚感动家长，多次被评为优秀教师，受到学校和家长的好评。
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