菲菲妈妈：
7岁确诊疑似孤独症
第一次感觉到孩子危机，是菲菲在幼儿园的时候，那时候菲菲7岁（生日比较小）。老师和我说，最近菲菲经常一个人在角落里玩一个玩具或看绘本，除了老师组织游戏能参与外，其他时间都不和其他小朋友玩。
和老师沟通了很多，老师也说之前遇到过类似的孩子，长大之后社交要落后于同龄孩子。和老师沟通之后，我心里一直忐忑不安，在手机上也查询了很多资料，越查心越慌张。
第二天和爸爸沟通之后，我们直接去了儿童医院，检查了很多，最终医生和我说孩子是疑似孤独症，当时很慌张，为了这件事我又去了很远的地方求证这件事，最终还是一样的，最后接受了这个现实。
与星星桥结缘
在医院外面等候的凳子上，我坐了很久，等来了一位我的贵人——张姐。我们聊了很多，我现在还庆幸，幸好我有来到这儿求证。张姐刚开始一直在开导我，慢慢看到我缓和了很多，开始和我讲述她的带养心得，还给我推荐了星星桥，她说和我讲的这些有的是老师教给他的，有的是在群里看到的宝妈分享。
我心里好了很多，回到家里关注了星星桥公众号，里面有很多好的文章，逐渐我心里也有了底。有了方向，之后星星桥每次的直播，只要我有时间，一定不会落下，群里石老师的答疑也一直在看。
逐渐了解到孩子所欠缺的点在哪里——社交思维和执行功能。在程老师那里购买了课程以后，我就开始认真学习，但总感觉不知道怎么去应用。老师建议我上一对一的带教课，我毅然参加了。和老师沟通的时候，老师问了我很多孩子的情况，还要了近期的菲菲的视频。
菲菲在家庭课堂
以朋友的身份去和孩子沟通
我记得很清楚，当时上的第一节课是社交思维的问题的大小，因为老师会提前把活动发给我，我看是问题的大小，当天晚上就学习了，是解决孩子情绪问题的，因为菲菲平时的情绪问题比较大，我就特别在意这个概念。
看了一遍之后有了大致的了解，但还是不知道怎么应用到孩子的身上。第二天上课之前，老师特意的叮嘱我，提前和孩子沟通我们一会要上游戏课，让孩子知道。因为我女儿情绪问题比较大，陌生人比较排斥，按照老师的方式，和孩子进行了沟通，上课之后，菲菲刚开始还是比较紧张的，我看到她的手紧紧地扣着，知道她很紧张。
随着老师幽默的开场，逐渐我感觉她放松下来了。一节课的时间，我发现她竟然和老师能有这么长的沟通。因为老师上的和她感兴趣的有关，老师很会和菲菲互动，也很容易带动菲菲一起来做。后来我知道为什么了，我们家长总是以爸爸妈妈的身份去和孩子沟通、教育、玩，而老师是以一个朋友的身份去和孩子沟通，而且老师很幽默，也知道她这个年龄会对什么感兴趣，之后我也要改变我的身份。
我清晰的记着，第二天菲菲因为喝水洒在身上，竟然没有发脾气，我用很诧异的眼神看着她。她和我说了这么一句话：“老师说一个人可以解决的就是小问题，小问题要有小的反应，不能发脾气。深呼吸，叹叹气就可以了。”我好欣慰。
学会怎么在生活中干预
随着课程学习和家庭课堂的进行，我也明白了一些事情。其实一对一的视频带教，不仅是教孩子，更重要的是我们家长要学会怎么在生活中干预，毕竟家长才是接触孩子时间最长的。
逐渐地我对于社交思维理解了，也懂了在生活中怎么去应用社交思维，孩子也改变了。最重要的是孩子的情绪问题得到了很大的改善。我知道，不仅是问题的大小，还有想法、感受、情绪都能够帮助到她，社交思维对于她来说帮助很大。
其他方面的改善
随着孩子情绪社交的改善，然后我们又逐渐把方向定在上课规则和听课方面，老师建议我们上小组计划和身体在小组中，还有全身倾听。其实课程方面，我也看过了，但就是不知道怎么去应用。
随着活动一个一个的进行，我终于能把社交思维的概念以游戏的方式呈现出来，而且老师的游戏方案都是好玩有趣的，我女儿接受起来也比较容易。老师和我讲，其实社交概念输入起来并不难，一方面通过游戏的方式呈现给孩子，让孩子可以明白、理解，然后我们在生活当中去应用就可以了。
随着孩子能力不断的提升，我们又把目标定在了注意力和多动这块，我们又开始了执行功能的输入。刚开始的时候对于执行功能我还懵懵懂懂的，随着不断的学习，我认识到其实执行功能是比较综合的能力，是注意力、理解力、计算力等，而大脑的执行功能起到的是把这些能力整合以及优化的作用，所以我觉得执行功能对于小学生是很有必要输入的。
和老师的沟通
顺利从家庭课堂“毕业”
跟随老师学习已经三个半月了，学到了很多东西——和孩子相处的方法，在家里和孩子沟通的方式，怎么去和孩子玩游戏，怎么在生活中帮助她，应该制定怎样的干预方向……
老师还和我讲，虽然家庭课堂结束了，但干预不能松懈。很多家长觉得孩子已经进入到正轨了，那就可以放松下来，其实不然，我们还是要继续坚持下去。
真的很感谢星星桥老师的陪伴，能够在不去线下机构的情况下，也能帮助解决孩子的问题，感谢家庭课堂！
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