长盛幼儿园大（1）班课程故事——“纸”为遇见你

文摘 2025-01-07 17:03 江苏

长盛幼儿园大（1）班课程故事

——“纸”为遇见你

课程缘起

《“纸”为遇见你》是在中班基础课程《小小科学家》主题下生成的微主题。在《小小科学家》主题活动实施中，幼儿了解了中国古代四大发明，并对其中的造纸术兴趣浓厚。于是我们决定追随幼儿的兴趣，开启了对纸的探秘。

在平时的学习生活中，幼儿已经和纸有了很多亲密的接触，那么，生活中有哪些不一样的纸？纸是从哪儿来的呢？古代的人们是怎么造纸的呢？又是用什么材料造出来的？

带着这些疑问，孩子们的“造纸”探秘之旅开始了。

“纸”为你来

孩子们和好朋友一起寻纸，并将寻到的纸和小伙伴一起分享。

在寻找生活中的纸的过程中，孩子们对于纸产生了新的认识，原来除了绘画纸，卡纸，生活中还有那么多纸制品，不同的纸有着不同的样式和作用。

我们以调查表的形式，结合“造纸需要哪些工具？”、“怎么造纸”两个问题来助力幼儿获取对造纸术的了解，满足幼儿的想法。

孩子们一起观看造纸视频，了解到古代造纸需要经过很多繁杂的步骤，孩子们感叹纸张的来之不易，也不禁对造纸跃跃欲试。

教师的话：

造纸术是中国古代四大发明之一，是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，是人类文明史上的一项杰出的发明创造。“纸”在生活中随处可见，看似普通的纸却蕴含着不可估量的教育价值，它们不仅是孩子们熟悉的物品，更是他们游戏、创作时的好伙伴。因此，幼儿学习、了解造纸术对传承中华文化、增强民族认同感具有重要的意义。

在了解造纸过程和学习造纸术的方法中，孩子们发现造纸的过程很复杂、难记，需要好几个步骤才能完成造纸：准备工具—撕纸—浸泡—捣碎—滴入造纸胶—打浆搅拌—抄纸—晾晒—揭纸，于是有小朋友提出用绘画故事的方式记录造纸的步骤，在绘画的过程中也加深了孩子们对造纸方法步骤的记忆。

初次造纸

纸浆和工具都已经准备好了，开始造纸啦！

君君：我去倒水。

小钰：我来倒纸浆和造纸胶。

菡菡：那我来搅拌吧。

游戏刚开始，孩子们玩得井然有序，但是慢慢地，问题出现了。

君君：这网格太大了，抄不起来啊。

谋谋：纸浆为什么都堆在一起，铺不平呢？

小钰：我想用勺子舀纸浆，可是菡菡非要和我抢勺子，我很生气。

在游戏分享时，孩子们围绕“网格大”、“纸浆不均匀”、“抢勺子”的问题展开了讨论，并想出了解决方法。

教师的话：

经过初次造纸的尝试，孩子们发现得到的纸很厚，表面是凹凸不平的；造出来的纸不像平时用的纸那样光滑，孩子们纷纷进行猜测。一定是纸浆不够细软，太硬了。

再探造纸

我们将造纸术延续到大班，结合“大方自信的中国娃”这一主题，增加了造纸术的难度，鼓励孩子们自己制造纸浆。

游戏开始了，小叶子和诺诺积极地拿起游戏盒开始倒水，为造纸做准备。两人配合默契，一人抬着盒子的一边，以防盒中的水洒出来。

菡菡见水被端上桌子后，快速地将餐巾纸撕成碎片，一片一片地扔进水里，小叶子负责搅拌纸浆。

孩子们已经不满足于造白纸了，宁宁小心翼翼地滴入黄色色素，为纸浆增添色彩。她全神贯注地看着色素在水中散开，脸上露出兴奋的表情。

然而，在制作纸浆的过程中，问题出现了。

小叶子：纸浆不够细腻，有好多大大小小的颗粒，用搅拌器搅拌也没有用。

诺诺：我来把纸浆分开，好难分啊，纸浆又合在一起了。

张昕橙看到这个情况，灵机一动，将大网格换成了小网格，不一会儿就将小网格铺满了。

菡菡：我把它送到阳台去晒一晒吧。

经过一天的晾晒，纸成功地被揭下来了。

但新的问题又出现了，造出来的纸晒干后干裂，容易坏。

老师的话：

孩子们在亲身体验造纸之后，发现了造纸中的各种问题，在合作中总结、讨论出解决的方法，在思考中提高了合作能力和解决问题的能力。结合《指南》分析，小叶子、诺诺和宁宁在游戏中能够相互配合，共同完成倒水、撕纸、滴色素等任务，体现了良好的合作能力，橙橙在遇到问题时，也能积极思考并尝试解决问题，展现了一定的主动性和创造力。整个造纸术游戏过程中，孩子们表现出了浓厚的兴趣和好奇心。她们积极参与每一个环节，对纸浆的制作和纸张的形成充满了探索欲望。当遇到纸浆不够细腻、无法铺满网格和纸张干裂等问题时，幼儿虽然进行了一些尝试，但缺乏有效的解决方法，这表明他们在问题解决能力方面还有待提高。

讨论：

烔烔：老师，我觉得她们撕餐巾纸造纸浆有点浪费，我们可以去收集没有用的纸来造纸。

谋谋：我们要把纸撕小一点，这样就不会堆在一起了。

辰辰：可以用带电的榨汁机榨纸浆，纸浆会更细腻，纸也不容易破。

技术改进

经过前期的造纸，孩子们还是想要造一张完整的纸，知道问题所在后，他们再一次进行了尝试。

孩子们了解到原来废纸也可以拿来造纸，感叹纸的来之不易，于是拿上篮子寻找教室里的废纸。

孩子们对收集来的废纸进行整合、撕碎、浸泡。

我们在游戏中增添了小型搅拌机，供孩子们了解和探索，有了搅拌机的加入，孩子们的兴致更高了，七嘴八舌地讨论了起来。

辰辰：这么小的搅拌机真的能把纸搅碎吗？

帆帆：这里面的刀片会划到手吗？

小奕：如果有困难，我们可以找老师帮忙。

激烈的讨论结束后，孩子们再次开启造纸的探索之旅。

墨墨：我搅拌的时候，里面没有撕小的纸都粘在搅拌器上了。

小叶子：全都给我，正好可以放入搅拌机里重新打碎。

橙橙：我来负责按搅拌机的按钮吧。

经过三人的合作，纸浆打磨完毕，到了抄纸环节。

橙橙：我想试试直接把网格放进纸浆中，会不会成功呢？

小叶子：我也要试，让我先来，哎呀，有个洞没铺上，我抓点纸浆补上。

橙橙：我怎么感觉纸浆铺得还是有点厚，要不加点水进去重新抄吧。

墨墨：我去加水。

于是，第二次抄纸尝试开始了。

橙橙：我完成一个了。

墨墨：这儿还有空网格，给你。

小叶子：你先抄着，我发现还有一些纸很大，我想再打碎一下。

橙橙：好了，我们一人拿一个，送到阳台晒干吧。

墨墨：我们把造纸放在这些石头上吧，这边太阳好，我们明天再来看它们吧。

第二天

经过一天的日晒，纸浆很快就被晒干了。孩子们非常兴奋地将造纸框拿进教室与小伙伴们分享。

孩子们围坐在一起看着纸被轻轻取出来。

橙橙：这次的纸造的很薄，而且没有裂开，我们成功了。

老师的话：

《指南》指出：“要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题，解决问题。”当第一次的造纸结果和预期有差别的时候，孩子们能积极探索找出问题所在，探究过程提升了幼儿的自主学习意识，也发展了思维能力。

趣味纸艺

五颜六色的染纸

美丽的纸扇

干花纸

果蔬纸

树叶纹理纸

创意书签

我们的日记

美丽的相框

自制日历

孩子们将这些美丽的造纸成品布置在了自然角，尽显班级的造纸特色。

在探索“造纸术”的过程中，我们始终以“纸”为媒，追随儿童的兴趣，鼓励孩子们动脑思考、动手实验，在一次次发现问题、分析问题、解决问题中积累知识、丰富经验。随着活动的开展，幼儿不仅体验到了团队合作、动手操作的快乐，感受到了纸艺独特的美，更从中感受到古人伟大的智慧力量，萌发出热爱祖国的自豪感。我们对纸的探索还在继续，相信一定会发生更多有趣的故事……

编辑｜王秋娥

审核｜许静

签发｜周美宏

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