中国礼仪的起源
传承千年的礼仪之邦
礼的起源很早,相传在3000多年前的殷周之际,周公制礼作乐,就提出了礼治的纲领。其后经过孔子和七十子后学,以及孟子,荀子等人的提倡和完善，礼乐文明成为儒家文化的核心。
"三礼"(《仪礼》《礼记》《周礼》)的出现标志礼仪发展的成熟阶段。西汉以后,作为礼乐文化的理论形态和上古礼制的渊薮,《仪礼》《周礼》《礼记》先后被列入学官,不仅成为古代文人必读的经典,而且成为历代王朝制礼的基础，对于中国文化和历史的影响之深远,自不待言。
宋朝后，礼仪与封建伦理道德说教相融合,即礼仪与礼教相杂,成为实施礼教的得力工具之一。行礼为劝德服务,繁文缛节极尽其能。直到现代,礼仪才得到真正的改革。无论是国家政治
生活的礼仪还是人民生活礼仪都改变成无鬼神论的新内容,从而成为现代文明礼仪。
在正式授课之前，由上一次的积分落后小组组织全体学员与老师一起做了破冰游戏，使学员与学员之间、学员与老师之间更了解彼此，建立良好的课堂氛围，从而为学员更好的融入课堂。
课堂教学中，老师把握教学重难点，从学生熟悉的生活场景入手，讲解知识重点。
在每一个知识点之后，由老师都及时进行实操+演练，进一步落实学生对知识的掌握。
作为为期6次的礼仪培训中的第二课时，是开始应用第一课时中18个礼仪点，并开始组合的开始，这一堂课开始由浅入深的介绍商务场合注意要点。
课堂注重启发引导，善用鼓励性语言，以饱满的热情感染学生，目的是调度学员的积极性以及团队的协调配合能力。
注重激发学生的学习兴趣，培养学生动口动脑的能力和主动探究的能力，在课堂上实现教学目标。
当老师把仪容、仪表、仪态都讲解完毕后，安排了学员进行小组场景模拟演练，真正掌握并熟记于心还需要通过时间和生活中的运用来加深理解和记忆。通过场景演练，学员可以亲身体验礼仪在生活中的运用，将片段的知识点转化为大家熟知的场景流程，从而深刻的理解礼仪的内涵和重要性，了解礼仪的魅力。
