其实不用等半个月后，我知道这场培训在我脑海里留下了什么。听课的时候，看到那一个个文档，一篇篇笔记、日志，带给我的是震撼。
1.扬长忘短，在优势领域积累、整理和思考
每一位导师都是在自己的优势领域持续深耕的人！积累了大量的实践之后才有的输出和成果。
祖庆老师说：扬长忘短，要极致地发挥自己的优势。
夏昆老师应该就是这样做的吧！
夏昆老师说，你不要去看历史。因为选择了历史，等于放弃了其他。
夏昆老师一定是极其热爱历史的，否则不会深耕历史多年，写出了一本又一本历史类书籍……
我所热爱的又是什么呢？或者当下我该如何去选择呢？选择一个方向意味着放弃其他，我做好选择的准备了吗？
魏智渊老师说，除了积累，我们还要分类整理，思考输出。写作就是思考的过程。
我很喜欢看魏老师的“海拔三千”，那是非常真实的记录。或许，我也应该尝试去记录生活中的点滴，这些文字经过大脑处理又将是一次复盘和思考。
李竹平老师同样提到积累意识。看来，这是基础。
那教师的积累来源于哪？
是阅读。所以，还是阅读更重要。
2.以乐观的心态积累教育生活中的美好
除了读书外，还需要积累教育生活的点滴。
李祖文老师就有一间幸福而美好的读写教室，那间教室是一个教师的理想，有校长的关怀，有一群孩子的梦想，有一群大人们的共同呵护和期待……而放在柜子里的一本本书，一册册记录单都是这间教室最美的见证。
沈翔老师构建了微电影教育世界，在自己热爱且擅长的领域发光发热，书写自己的教育人生。
柏柏老师在美妙的声音世界不断修炼，闻其声便觉世间的美好……
他们都是一群积极乐观，享受教育生活的一群人。
3.持续性地有目的性地输出——写作
这一点，不是导师说的，是每位导师做出来的，是我所看见的。就像褚老师说的：写是因为做。
写作是输出，是思考。在实践的领域，选择小的切入点去突破。
我可以怎么做？确定一个主题小目标，然后去完成它。
比如说：为了周末的西安之行，我定了一项任务，查找兵马俑的相关资料，并形成文字资料。
那么围绕兵马俑，我可以编适合孩子的背景资料，可以试着编一编解说词。
这样的写作目的明确，是目前我最容易完成的。也解决了我要写什么的问题。
写在最后：
这次的培训“零距离接触名师”，确实真真切切地接触到了。以往的培训名师们大多开个讲座，列举下自己的业绩，哪里有这样将自己的那些最真实的记录都展现在我们面前？
干老师说，来这里不只是学习，更是遇见一群人，认识一群人。每个来谷里的人，都有一颗有趣的灵魂。
