……
师：变成蚕后的你，是怎么吃桑叶的？
生：蚕是用前面的两双手抱住桑叶，然后开始吃。
师：大口大口地吃，还是一小口一小口地吃？
生：我观察到的是大口大口地吃桑叶。
生：我用腹足夹住可口的桑叶，然后用咀嚼性口器慢条斯理地吞下了桑叶，
师：你描述得太专业了，鼓掌！
生：不是胸足吗？
师：胸足还是腹足？
生齐：胸足。
师：要是用文学化的语文如何表述？
生：我用我稚嫩的双手紧紧握住桑叶，慢条斯理地吃了起来。
师：蚕除了吃桑叶还干了什么？
生：睡觉。
生：眠。
师：眠 是科学表达。文学化的表达方式？谁会用浪漫地表达方式？
生：我不吃也不喝了，静静地躺在一片绿色的豪华宫殿上。
师：是啊，你吃饱了喝足了，眯着眼睛睡着了。
……
师：除了吃喝这些愉快的经历，还有哪些不开心的经历？
生：蚕会死、
生：会得病……
生：口器退化无法进食的时候……
生：吐丝的时候只能待在茧里
师：是的，待在茧里就无法看到外面的世界了，只能待在狭窄的茧房里，不断地吐啊吐啊……
生：不能飞也让蚕不开心。
师：是啊，成为蚕蛾的蚕虽有类似蝴蝶的翅膀，却无法飞翔，多让人失望啊！
生：在结茧的时候，人类太贪婪了，偷走了蚕丝，也让人很生气。
师：劳动果实被窃取了，确实太难过了。
师：我们都知道，最后的结局是蚕在生完宝宝后不久就离世了，这也是最让人难过的地方。那它这一生过得有意思吗？
生：这样的一生有意思，蚕完成了自己的使命，活得有价值。
师：对，即使短暂，我们也要积极面对人生，活出自己的精彩，就像一只蚕那样……
最后半节语文课将想象作文进行了评讲和总结，从收上来的反馈表来看，绝大部分的学生对这样的形式很感兴趣，也能将故事按起因、经过和结果的顺序把故事写了出来。
需要提升的地方在于对细节的描写和文学化的语言描述。学生们因为参与了养蚕观察过程，所以一比一的复制式想象还不错，文学性的语言差异在于平日阅读的积累。
所以，趁暑假，还是多读书吧，只有这样，才有可能写出让人眼前一亮的句子。
