一项科技辅导员的科技教育创新成果项目若要跻身国家级竞赛，一般经历以下四轮选拔过程，难度可见一斑，以江苏省为例：

① 市级选拔阶段（全市推荐10个项目）

② 省级初评阶段（全省范围，约130个项目缩减至60个左右）

③ 省级终评阶段（60个项目中选出19个一等奖）

④ 省级推荐阶段（19个一等奖中推荐15个项目）

张文强老师的科教活动方案《花儿与少年·探究美一天》，成功入围第35届全国青少年科技创新大赛。这是继荣获第34届全国青少年科技创新大赛一等奖之后，张老师的作品再次获得国家级的认可。

张老师介绍

教师名片

内容来自

解放·师陶好教师①|张文强：做孩子探索科学的引路人

接下来我们一起来学习一下张老师的作品

作品研究报告

方案概述：

• 该方案针对小学二年级学生，以“花儿”为中心，以“探究”为核心，开展一系列丰富多彩的活动。

• 方案包含10大行动，涵盖赏花、观察、记录、创作、分享等多个方面，旨在激发学生探究兴趣，培养良好习惯，提升核心素养，引导学生尊重自然、珍爱生命、保护环境。

• 方案强调“真善美”贯穿始终，多门学科融合，线上线下无缝连接，家校深度融合协同共进。

方案主要内容：

• 活动准备阶段：引导学生确定研究范围、方法，组建小分队，制定计划，准备工具材料。

• 活动实施阶段：开展10大行动：

• 云端赏花：观看视频，激发兴趣。

• 多元探花：观察、比较、研究花的结构、特征、生长习性等。

• 走“码”观花：扫码了解花的知识。

• 巧手养花：种植、观察、照顾花朵。

• 指尖开花：制作干花标本、粘贴画等。

• 妙笔生花：绘画、写作，展示对花的认识。

• 诗词飞花：吟诵、学习诗词，增强文化自信。

• 笑颜胜花：拍摄笑脸照，感受人与自然的和谐。

• 论见谈花：分享心得体会，交流研究成果。

• 少年如花：设计logo、评选“最美花仙子”。

• 活动深化阶段：暑假期间持续开展活动，完善研究，扩大影响。

• 预期效果与呈现方式：形成花的小档案、研究作品集、纸质小报、线上展示区等。

• 效果评价标准与方式：采用活动记录单和综合评价表进行过程性评价和终结性评价。

方案意义：

• 激发学生探究兴趣，培养科学素养。

• 增强学生审美能力，提升综合素质。

• 培养学生热爱自然、珍爱生命的意识。

• 促进家校合作，构建和谐育人环境。

• 推动生态文明教育，构建人与自然命运共同体。

“花儿与少年 探究美一天”活动方案有以下特点：

1. 主题鲜明，贴近生活：

·方案以“花儿”为主题，贴近学生生活，容易激发他们的兴趣和好奇心，引发探究欲望。

·方案将科学探究与自然观察相结合，引导学生关注身边的事物，发现生活中的美。

2. 内容丰富，形式多样：

·方案设计了10大行动，涵盖了观察、记录、创作、分享等多个方面，内容丰富，形式多样，能够满足不同学生的需求。

·方案将科学、语文、数学、美术、劳动等多个学科融合，实现了跨学科学习，提升了学生的综合素养。

3. 强调探究，注重实践：

·方案以“探究”为核心，引导学生通过观察、实验、调查等多种方式，主动发现问题、解决问题，体验科学探究的过程。

·方案注重实践，鼓励学生动手操作，将理论知识应用于实践，提升解决问题的能力。

4. 教育理念先进，符合学生发展规律：

·方案体现了“解放教育”的理念，尊重学生主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。

·方案充分考虑了低年级学生的认知发展规律，将科学探究活动与学生的年龄特点和兴趣爱好相结合，例如云端赏花、走“码”观花等，能够有效地激发学生的学习兴趣。

5.活动设计科学，体现科学探究过程：

·方案设计了观察、比较、分析、总结等环节，引导学生逐步深入地探究花的特征，例如观察花的结构、比较花的异同、了解花的花期等，符合科学探究的一般步骤。

·方案注重培养学生的科学思维方法，例如观察方法、记录方法、分析比较方法等，为学生未来的科学学习打下基础。

6. 资源利用充分，线上线下结合：

·方案充分利用了学校、社区、网络等资源，为学生的探究活动提供了丰富的素材和支持。

·方案将线上线下结合，例如云端赏花、线上展示、线下实践等，拓展了学生的学习空间，提高了学习效率。

7. 评价方式多元，关注学生全面发展：

·方案采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习成果，促进学生的全面发展。

·方案的评价标准全面，不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的探究能力、合作能力、表达能力等，能够客观地反映学生的学习成果。

8. 活动具有推广价值，可借鉴性强：

·方案设计科学，可操作性强，能够为其他学校开展科学探究活动提供借鉴。

·方案主题鲜明，内容丰富，形式多样，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，具有推广价值。

改进建议：

·可以根据学生的不同兴趣和能力，设计不同难度的探究任务，满足不同学生的学习需求。

·可以将活动与学校的其他课程相结合，例如语文、数学、美术等，形成课程整合，提升学生的综合素养。

·可以将活动成果进行推广，例如举办成果展示会、制作科普视频等，扩大活动的影响力，让更多的学生受益。

总而言之，“花儿与少年 探究美一天”活动方案是一个设计科学、内容丰富、形式多样、注重实践的优秀科学教育方案，体现了先进的教育理念，符合学生发展规律，具有很高的推广价值。

“花儿与少年 探究美一天”

活动方案借鉴

以下内容来自微信公众号创思树科学

      我们始终在尝试与创新，让教育变得更有趣，让孩子爱上学习的过程。在小学阶段，爱玩与好奇心，是孩子的天性，我们该如何利用孩子本身的特点，将知识与能力，融入有趣的挑战之中，让孩子积极努力地自发去完成，这是值得我们深思的问题。

       面对未来的教育，我们进行了第一步尝试，《花样少年》PBL主题课程，现在向大家展现。

课程意义：

激发学生探究兴趣，培养良好的学习习惯，提升核心科学素养，引导同学们意识到人与自然是命运共同体，要尊重自然、珍爱生命、保护环境，创思树特策划疫情“品花”十大挑战项目。

课程十大主题挑战项目：

1. 云端赏花

2. 多元探花

3. 走“码”观花

4. 巧手养花

5. 指尖开花

6. 妙笔生花

7. 诗词飞花

8. 笑颜生花

9. 茹水品花

10. 少年如花

一、云端赏花，别有趣味

参与人员：父母+学生

考察能力：

利用互联网寻找资料及归纳总结的能力

面对镜头表达自己内心思想的能力

参与工具：手机或者电脑

     “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，一场云端赏花的线上学习之旅开始了。江苏省有一共有13个市，每一个城市，都有自己的城市之花，我们连云港的市花就是玉兰，但是，你对玉兰又了解多少呢？请在父母的帮助下，自行通过网络，了解江苏省13个市的市花，并学习每一个市花，背后的意义，以及市花的生物特征，同时，选择任意1个市花，通过视频拍摄的形势，向大家教学讲解，发往挑战群里。并独立完成课程报告。

二、多元探花，多维观测

参与人员：学生

考察能力：

动手制作花朵标本的能力

观察微小事物的能力

寻找事物的能力

养成科学上观察物体的方法与习惯

参与工具：A4白纸、放大镜、胶水、小镊子

示范观察方法：

       以观察一朵花为例，让学生观察要按照一定的顺序进行，一般采取先整体后局部、先宏观后微观，从外到内、从左到右的顺序观察。

观察花的结构：

用镊子在植株上取下1朵完整的花进行观察，并将观察到的结果填写在实验报告单上。观察完后将各部分按顺序轻轻地、整齐地粘在A4白纸上，了解每一部分结构的作用。

比较花的异同：

一花期盛开的2种或2种以上花（如迎春和桃）的横向比较，以及单性花与两性花的比较。根据花蕊的种类区别单性花和两性花，分析2种花的结构有什么不同之处，找到身边的单性花和两性花。并把两种花采摘一朵，粘在实验报告中。

了解认识花钟：

植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。不同地区有不同的花钟，同一季节里，不同时间开花的花草，可以组成不同的“花钟”。许多植物开花和闭合的时间很有规律，通过查阅资料，了解花的开放时间，以及开花时不同的主要原因。

花期的长短有很大差异。选择常见的3~5种花，记录它们的初花期、盛花期、终花期和开花持续的时间。根据中国二十四节气，找出每一个节气中，盛开的花朵，并记录在实验报告中。

观察研究花序：

      观察杨、柳、向日葵、菊的花序。

制作干花标本：

       了解标本制作方法，设计制作1件干花标本。

三、走“码”观花，眼界大开

参与人员：学生

考察能力：

利用电脑，制作二维码的能力

学会利用电脑打字，编辑图文的能力

参与工具：电脑

云端赏花，让同学们学会了江苏省13个市的市花，同时也进行了一个市花的视频讲学。本次挑战项目，同学们要清楚二维码的来龙去脉，并且知道二维码的应用场景，初步感受电子信息技术给我们生活带来的便捷。同时，让同学们学习二维码的使用，将自己的教学视频，转化成二维码，更便捷的进行传播分享。借助此项任务，深入了解二维码的由来和原理，感受互联网带来的生活工作的改变。

四、巧手养花，珍爱生命

参与人员：学生

考察能力：

独立通过书本或者互联网获取自己需要的知识的能力

耐心种植植物的能力                 

延迟满足

参与工具：花的种子、花盆、土壤

同学们通过阅读养花的书籍或绘本，并通过老师的讲解，了解种植和土壤的相关知识，并现学现用，在家里，利用花盆、瓶罐种植自己喜欢的花，坚持每日精心照料、细心观察，用心对待这些小生命。花盆和种子，由创思树提供。

五、指尖开花，巧手慧心

参与人员：学生

考察能力：

创造的能力

动手的能力

色彩把握的能力

参与工具：剪刀、花瓣、A4纸、彩笔

采用粘贴花瓣、自制百花拼图、剪纸、折纸等多元化作品，深化学生对花的认识，并利用花朵本身的颜色，结合自己的生活和想法，做出自己喜欢的艺术作品，传递自己的思想，并给自己的作品起一个名字，写1~2句说名词，我们将在校区或者社区进行展示。

六、妙笔生花，百花入画

参与人员：学生

考察能力：

写作的能力

发现美的能力

表达美的能力

 色彩运用的能力

 参与工具：画纸、颜料、水粉，笔、作文纸

        学生将赏花的心得及感悟诉诸笔端，写一篇300字左右的文章，在这之前，老师会讲解如何去描写花朵或者植物，如何把思想内涵，借助于鲜花的文字，表达出来，同时借鉴一些大作家的作品，这样，同学们的一篇篇如诗如画的作品就会跃然纸上。同时，以各种各样的花为画面主体，可以是一朵花瓣的特写，也可以是整株植物的呈现，还可以是人赏花、蜜蜂蝴蝶在花间飞舞等和谐灵动的场景，用彩笔，创作自己的绘画作品，并且在老师的带领下，品鉴三到五幅著名画家的关于花朵的作品。我们会把同学们的作品拍摄成电子版照片，择优在公众号上展示。

范文1：

       丁香，并不引人注目的小花，却可以散发出极为浓郁的香气。使人闻香寻访。丁香不大，一簇簇紫色的花束，每一朵都带着自己的香气。丁香的花瓣是白色的，带着一点淡紫，下面的花茎那么光滑的像一匹丝绸，白中带粉的茎托着淡紫色的花，中间还有黄色的小花蕊。一阵风吹过，它轻盈起舞，婀娜多姿，香气更加清幽，隔着很远都能闻到。

范文2： 

       腊梅花一尘不染，洁净素雅。她不像牡丹花那样妩媚多姿，招引蜂蝶;也不像桃花那样多情伤感，戏弄纤巧;更不像荷花那样娇饰，自诩清纯，只有腊梅花宁静朴质，恍假设逸仙，恰似品格清秀的隐士，俯仰天地之间，吐放真美的芬芳。

　　腊梅花是淡泊宁静的。当春天来临，百花齐放时，他却悄然隐退，消失在繁华之外，把人间的名利让给那些占尽了姿色的花花草草，而自己却化作一片绿荫悄然融入了春色之中。 

绘画作品展示：

七、诗词飞花，爱国爱家

参与人员：学生

考察能力：

诗词功底

对诗词内涵的把握能力

表达能力

 参与工具：孩子们装满诗词的大脑

将科学探究与语文学习相结合，搜集百花诗词，引导学生在吟诵、学习的过程中增强文化自信，举行“花中有诗意”诗词大会，以各种花的诗句为考查重点，采用飞花令的形式，在课堂上进行集中展示，全面掌握学生对“花的世界”的了解情况，引导他们学会发现美、欣赏美、再现美、创造美。同时，课堂上，老师会挑选3首关于花的诗词，进行解析，从诗人到故事，等等。

    每位同学，选择自己最喜欢的一首关于花的诗词，进行朗诵，在家进行拍摄发布，向大家展示。

八、笑颜胜花，属你最美

参与人员：学生

考察能力：

构图的能力

拍照的能力

 参与工具：手机

两人一组，每组一部手机，选择一处开花的地点，可以是校园、小区、田野、公园等场所，以这种花为背景，拍摄一张笑脸照，注意不要采摘或者无意中伤害到植物。关于拍摄和被拍摄者，都要学会用手机拍摄照片，并且在老师的指导下，学会手机拍摄照片的技巧，了解拍照的一些基本原则。最后，创思树老师，会将同学们的照片，制作成电子相册，放在视频号和公众号展示交流。

九、论见品花，分享智慧

参与人员：学生+家长

考察能力：

表达的能力

感恩的素养

参与工具：花茶

随着探究的逐步深入，学生都对花有了自己的独特感受和收获，请和家长分享自己的心得和体会。同时，提前准备好花茶，同学们和爸爸妈妈在一起，聊天，分享课程经过，并且品花茶。

将品花茶的画面拍摄下来，发到课程群中。

十、少年如花，不负韶华（总结表彰会）

参与人员：学生+家长

考察能力：

表达的能力

总结的能力

让梦想开花结果。同学们经过前面的活动，对于花开的过程，有一个深入的了解，所以，让同学们，结合自己的目标和梦想，进行2~3分钟的演讲，现场展示。同时，对于完成的所有同学，颁发创思树成长徽章，以致鼓励。让每一个少年，如花朵般绽放。

       同时，根据对孩子参与活动的支持与配合程度、完成作品的质量等，综合评定“最美好爸妈”，颁发花朵一束。