小学语文表达类课型教研活动
“让说话变得轻松、让交际变得愉快”。
每个孩子都有表达自己、分享想法的潜能，为了让这种潜能得以释放，让声音在校园里自由飞翔，11月19日下午，集团语文教研组特邀专家励汾水老师指导，携手教研组长、骨干教师、集团语文教师，齐聚西校区阶梯教室，开展了表达类课型教研活动，进行了一场精彩的思想交流碰撞。
课堂温情“安慰”，实现交际育人
第一节课，徐苏扬老师执教四上第六单元的口语交际《安慰》。徐老师通过创设真实的生活情景，引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰。
精彩瞬间
徐老师通过“知”安慰、“练”安慰进行支架搭建，设计了基于真实情境的唤醒，建立了多个安慰的对象，追溯学生真实的表达应对，让安慰的思维慢慢展开，让安慰的方式有迹可循，最后通过“会”安慰实操，让学生不仅口中有“术”，更是心中有“人”。
有理有礼还有力，意见不同没问题
第二节课由严红梅老师执教六上口语交际《意见不同怎么办》。课上严老师围绕”春节该不该燃放烟花爆竹“这一问题，让学生选择不同的身份，模拟各方代表进行陈述，协商。这样的口语交际课不仅富有新意，更能锻炼学生多角度思考问题的能力。
在这一节课中，严老师不仅引导学生有理有据地陈述自己的观点想法，而且在交流中学生学会了礼貌倾听、换位思考，最后回归生活中的场景，使学习真正联通课内外，让学生更加深刻认识到协商的重要意义。
专家引领促成长
教而不研则浅，研而不教则空。在两堂课例后，专家励汾水老师对口语交际教学设计进行点评总结。励老师指出，“愿意说话、有话好好说”是口语交际的核心目标，围绕这一目标，通过创设真实的情境、建立真实的生活需要，让学生会说；用好教材资源、以多种途径进行交流，让学生善说；触动生活经历，调动沉浸感受，让学生乐说。
深入探讨赋新能
一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。口语交际作为语文教学的重要环节，旨在培养学生的倾听、表达、应对能力。在活动的最后，励老师指出，学生口语交际能力的形成不是课堂上的一蹴而就，更要在平时生活中有意识地操练，要通过真实的“交际”才能学会有效的“交际”，要让交谈的双方都在语言表达上获得成功感和满足感。
研修互促谱新篇
探讨抒灼见，再构方致远。为进一步推进语文教师对表达类教学的研究策略，11月22日下午，在励汾水老师的带领下，朱时韵老师、严红梅老师、徐苏扬老师进行了不同年级的习作课试讲，意在探讨多样化的表达类教学方法和教学设计。徐老师和朱老师以三下第二单元“看图话，写一写”习作板块为内容进行同课异构，都抓住了教材中“放风筝”一图搭建了有效支架。严老师则对五下第二单元“写读后感”习作板块进行试讲。
在三位老师的试讲之后，励汾水老师分别从教学设计意图、教学效果以及评价环节等进行了详细的评述。励老师指出，低年级习作的表达基础就是学生之间的交流对话，因此教师在课堂中要善于用语言鼓励学生，用多样的赞美、趣味的指导语言让学生明确写话的方向，而对于高年级读后感的写作，目的是帮助孩子们记录下这一时期的好奇、探索、发现和创造，因此可以迁移教材内容《忆读书》作为引线，从对读书的兴趣出发谈论自己印象深刻的部分，由趣生议。
此次活动，不仅是给教师提供了相互学习交流的平台，更让每一位参与的老师激荡起语文教学的思维火花，潜心向学，问道远方，老师们带着今日的收获砥砺前行，“研”续精彩！
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文字丨范徐源
图片 | 吕颖 陈国英 范徐源
编辑 | 徐景璐 邹佳怡
一审 | 陈国英
二审 | 张玲初
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