赋权增能,守护生命健康

育儿   2022-08-25 12:11   江苏  


2022年8月25日是第6个残疾预防日,今年宣传教育活动的主题为“普及残疾预防知识,建设健康中国”。加强残疾预防宣传教育,增强全社会残疾预防意识,苏州工业园区博爱学校与社会共同营造关爱特需人群的良好社会氛围。


第6个残疾预防日

残疾风险伴随每个人,残疾预防与个人健康、家庭幸福、经济社会健康发展息息相。我们身边常见的致残原因包括遗传和发育因素、环境和行为因素、伤害与疾病因素。儿童残疾有其特殊性,要采用不同于成年人的康复理论与方法。要落实儿童的权利,使其获得卫生保健、教育、社会和康复服务,需要一种针对儿童和青少年并易感知其身体、社会和心理特点的分类系统-《国际功能、残疾和健康分类(儿童和 青少年版)》(ICF-CY)。


儿童残疾的特点

01

童处于发育之中,功能障碍可能影响到发育过程以及发育结果。

02

儿童的教育和社会生活,需要关注功能障碍的影响,让儿童回归主流教育和社会生活中;

03

儿童发育障碍可能造成行为等障碍,社区和家长在社区康复方面需要采取综合性干预方法。

功能康复(Functional Rehabilitation)是残疾预防的重要支持服务模式综合协调地应用医学的、教育的、社会的、职业的各种方法,使病、伤、残者已经丧失的功能尽快地、尽最大可能地得到康复和重建,即整个人的生理、心理、社会等综合能力的全面康复。
博爱学校是残联的定点服务机构,利用社区资源,帮助家庭提高残疾预防的知识,建立社区服务网络,为家庭提供及时的回应和帮助。学校重视孩子成长过程中的独立性,融入社会的积极参与性,关注家长的参与度。以个体为中心、鼓励家长参与社区康复的决策、实施、维护各种合法权益,用集体的力量唤醒公众对残疾问题的关注,以服务提升推融合来促进医教融合发展,建立社区疾病预防服务网络。


社区融合发展是残疾人对社区生活的全面参与是实现社会公正的必然要求。通过以组织优化促融合、以民主参与增融合、以服务提升推融合来促进残疾儿童社区融合发展。

张怡是博爱学校的第135名学生,2003年走进博爱。六岁那年手和脚开始没有感觉,到后来不听使唤,母亲四处奔波求医,鞋子走破;三步一叩到五台山,膝盖布满鲜血... 但始终没有任何起色。最后遇到了博爱学校,通过学校以人为中心的康复理念、科学的报告评估,加上张怡用自己顽强的意志和持之以恒的康复训练,不仅完成了学业,而且逐渐康复,通过社会融合活动的参与,生活质量得到很大的改善。二十年后,张怡自己驾驶汽车,回归母校,希望成为博爱学校的团队成员。


社区服务网络的建立主要是针对特需儿童的需求,提供及时的回应和帮助。这涉及到特需人群和相关服务人员之间的关系定位。儿童康复立足于满足特需儿童在社区的生活需要,倡导赋予特需儿童以自主权力,让他们能够有能力为自己做出决策,有能力积极掌控自己的生活。学校通过社区服务网络,积极开展残疾预防教育,减少残疾,增加残疾预防意识,让每一位孩子都能融入社会,参与社会生活,建立积极、友好的人际关系。博爱走出的刘勇、 刘蓓贝怡等孩子们都用成长经历诠释了残疾预防的重要性,自食其力,成为对社会有用的人,这是疾预防的终极目标。



相聚

来自张怡的一封信

“心存感恩之心,身行积德之善,从善者吾近之,从恶者吾远之,百年养善不足,一日毁之有余,行善不必人知,积德无需他晓“,我要做一个充满爱心正能量的人。

使自己的内心充满自信、豁达、愉悦,使别人感到暖和、温馨、亲切,感恩经历化作我前行的勇气,也感恩之前的相遇。

灵魂的痛到身体的痛,因为有了希望和爱,便可以有抵御痛苦的力量,没有在长夜痛哭过的人不足以谈人生,拼劲全力好好生活,眼里有光,命运多舛,但往往无数的痛苦和艰难,才能使人坚持起来。






苏州博爱学校
爱无国界,众爱成城。
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