深化课堂改革模式
锤炼教书育人本领
--记温暖幸福教育大讲堂第12讲活动
长春高新第二实验学校温暖幸福教育大讲堂系列校本主题培训活动，自2018年10月鸣锣开讲以来已有6个年头。六年里，活动始终坚持以温暖为基调，以幸福为追求，围绕教育问题开启一次次智慧之旅。今天迎来了大讲堂的第12讲，由刘胜男、朱静、李尤、刘畅4位优秀教师进行“一三五”教学模式实践论坛。以课程改革为背景、核心素养为依托、教学实践为主线，再一次解读“一三五”教学模式，强化“一三五”教学模式的实践路径与价值。
刘胜男老师围绕“一三五”教学模式中的五学法，结合自己教学实践，以具体实例为基点，阐明了核心素养下不同年龄阶段导学单的设计方法、支架教学模式的自学、小组合作模式下的共学、情景任务群下的延学、教学评一致性的方法。将理论与实践相结合，将语文核心素养在五学法的实践中落地生根。
朱静老师先整体阐述了“一三五”教学模式提出的根本意义所在：优化课堂教学结构、提升课堂教学效率，培养会学习的人才，提高教育教学品质，最终实现“建温暖幸福校园 ，育阳光自信少年”的办学理念。接下来围绕着“一三五”教学模式中“以学生发展为中心”，分享了自己在语文教学实践中理解与体会。她结合《语文课程标准》中任务群的提出，总结了落实“一三五”教学模式的方法与途径，就是以多种形式的任务活动来组织课堂，让学生在大量实践活动中感觉到自己的进步，生成一种成就感，树立一份自信心，真正做到“以学生发展为中心”。最后，她结合三年级下册《肥皂泡》一课进行课例分析，从教学目标设计及依据、学习活动设计及目的、创新设计、作业设计等方面进行细致解读，将“以学生发展为中心”根植于课堂主阵地，让在场的教师也体会到“一三五”教学模式不仅仅是一种教育模式，还会成为指引教师教学的方向标。
李尤老师在论坛中阐述了我校“一三五”教学模式中五学法的理论基础与实践应用。通过具体案例《长方体的表面积》、《长方形周长》和《探索活动：平行四边形的面积》三节课的教学实例分析，展示了如何通过创设问题情境和引导学生自主探究，有效提升学生的自主学习能力和团队协作精神。同时，还强调了在构建学习团队时，应充分考虑学生的个体差异，以实现个性化教学和共同成长。此外，李尤老师还就如何进行有效的课后拓展和科学评价提出了建设性建议，强调了教师在学生学习过程中的引导和反馈作用，这些建议有助于学生的全面发展和未来的学习。
刘畅老师围绕“一三五”教学模式中的“三“——三者、三精、三度，结合自己教学实践，结合具体实例阐明了九个要点。这九个要点是教师要提升自己的关键点，如果每一位教师能针对自己的不足，通过学习、实践，来提升自己的个人素质，那教学水平自然会提高。刘老师认为“一三五”教学模式从确立到实践，是一个不断改进、不断更新、不断发现、不断成长的过程。我们不仅要关注模式本身，还要关注模式背后的教育思想、教育精神。
高新二实验学校组织开展温暖幸福教育大讲堂活动，旨在弘扬教育正能量，践行教育新理念，树立教育新典范，从而构建一个互相交流、共同探讨教育问题的发展共同体。相信在未来的教育教学中，学校老师定会不断深研教育新理念，不忘育人之初心，全力推进学校教育教学的高质量发展。
撰稿：王晓春
摄影：扈文静
美编：乔 丹
审核：李艳梅
