课件免费领 | 如何高效教授《梦游天姥吟留别》《登高》群文教学,高中语文教师必看!

文摘   教育   2024-10-29 12:25   上海  
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课件说明


本课件由语文优课PPT原创发布

教材:统编版高中语文必修上册

课件名称《梦游天姥吟留别》《登高》群文教学

课件格式:PPTX(可编辑文件)

作:欢欢老师

设计:悠然老师

获取方式:扫描下方二维码免费领取



课件详情


【课件资源】包含了团队教师精心制作的课件、教学设计、配套多媒体内容,让课堂更加的生动丰富。

【技术支持】如遇到使用中的问题,可以联系客服,客服会耐心解答。





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课件介绍

大家好,这里是语文优课PPT。


今天大单元联读【会员群】更新的课件为《梦游天姥吟留别》《登高》群文教学,课件一共36页。


本课选取两首唐诗,分别是盛唐时期李白的《梦游天姥吟留别》,中唐时期杜甫的《登高》。这两首诗中,李白浪漫主义风格恣肆汪洋、不拘一格;杜甫现实主义风格沉郁顿挫、感时伤世。本课的主要任务是通过体会不同的诗体形式和诗歌意象对诗人情感的影响,从而理解诗人各自的人生境遇和情感世界。体察诗人对社会与人生的思考,理解诗人的精神境界,提升综合审美鉴赏力。


教学目标:

语言建构与运用:品味鉴赏诗歌,结合注释疏通文意,把握文中关键词句的含义。

思维发展与提升:缘景明情,比较鉴赏,品析诗歌的不同意境。

审美鉴赏与创造:鉴赏两首诗歌的不同表达方式,体会生命的诗意。

文化传承与理解:品味诗人情感,深入理解李白不慕荣利、追求自由的伟大人格;感受杜甫忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识。



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视频预览



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备课思路


"诗者,天地之心,人生之镜。" 每一首诗,都是诗人心灵的反映,像一面镜子,映照出他们对世界的独特感知。
今天,我们通过《梦游天姥吟留别》与《登高》这两首唐诗,在梦境与现实的交织中,去探索诗人们的内心世界,感悟生命的诗意。

在这节课的备课过程中,我始终围绕着“梦境与现实”这一主题展开。通过比较李白和杜甫这两位唐代伟大诗人的作品,我希望学生能够深入理解诗人情感的复杂性以及他们在不同境遇中的心路历程。这种比较阅读,不仅能够帮助学生体会到诗歌风格的差异,还能够引导他们从诗意和现实中领悟人生的多重面向。


一、创设情境,引发兴趣

在课堂导入部分,我设计了一个问题情境:我们班文学社正在筹备一场以“生命的诗意”为主题的诗歌鉴赏活动,而同学们最感兴趣的是李白与杜甫,这两位唐代“诗仙”和“诗圣”的对比。所以这节课,我们就从这两首诗开始,去揭开两位诗人截然不同的心灵世界。

这样的设计,一方面借助了同学们的兴趣,另一方面通过问题导入,使他们从一开始就产生了强烈的期待感,为接下来的教学活动做好了情感铺垫。

二、名家诵读,吟咏诗韵

诗歌教学离不开诵读。因此,我首先安排了名家范读,让学生们通过听觉感受诗歌的节奏和韵律。在《梦游天姥吟留别》里,李白以他天马行空的想象力,勾勒出了一幅梦幻般的天地图景,而《登高》则展现了杜甫悲凉、壮阔的现实世界。通过范读,学生能够感受到诗歌不同的基调:一个是轻快洒脱的,一个是沉重忧愁的。

接下来,我要求学生们放声学读,以激发他们对于诗歌语言的感知力。同时,在指导朗读时,我特别强调了《梦游天姥吟留别》的抑扬顿挫与《登高》中的苍凉之感,鼓励学生通过诵读去体会诗人的情感。


三、抽丝剥茧,抓住诗眼

进入到诗歌内容分析环节时,我采用了“抓诗眼”的教学法。通过找出诗中的“诗眼”,学生能够快速把握诗歌的核心情感。例如,《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,这是李白心灵最深处的呐喊,表现出他对自由的无限向往。而《登高》中的“悲”字,则概括了杜甫整个诗作的基调,折射出他对国家、人生的无尽哀愁。

这种方法帮助学生从核心词句入手,深入挖掘诗歌的思想内涵。同时,学生通过对比两首诗的“诗眼”,能够清晰感受到李白的豪放与杜甫的沉郁,从而理解他们不同的精神世界。

四、缘景明情,品析意境

王国维曾言:“一切景语皆情语。” 在分析诗歌意境时,我引导学生通过意象的比较,去领会两首诗的情感差异。比如,在《梦游天姥吟留别》中,李白以“镜湖月”“谢公屐”等意象营造出清幽、宁静的梦境,展现了他心中的愉悦与神往。而《登高》中的“落木萧萧”“长江滚滚”则勾勒出一幅苍凉、壮阔的秋景,带出了杜甫的孤寂与悲凉。

通过意象的分析,学生们不仅能够看懂诗歌表面的景物描写,更能深入到诗人内心的情感世界。这个环节的设计,不仅帮助学生提升了诗歌的鉴赏能力,还让他们学会了如何通过景物描写去理解诗人所要表达的深层次情感。

五、背景融情,理解诗人

为了帮助学生更好地理解诗人的创作动机,我在课上补充了李白和杜甫的生平背景。例如,李白创作《梦游天姥吟留别》时,正值他被排挤离京之后,心中充满了对现实的不满,而《登高》则是杜甫晚年困顿时期的作品,反映了他对国家命运和个人际遇的深切忧虑。通过这样的背景知识,学生能够更加深入地理解诗人写作的动因,从而与诗人的情感产生共鸣。

六、总结与互动

在最后的总结环节,我以“道不尽的诗圣,诉不完的诗仙”为总结语,点出了李白与杜甫在唐诗中的重要地位,并鼓励学生在阅读诗歌时,不仅要关注诗句本身,更要从诗人的人生经历中去体会他们的心灵世界。


完整课件一共有36页,上方可预览课件视频。


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会员群介绍


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必修上册



第一单元

单元整合:青春的价值(已更新)

①《沁园春·长沙》《水调歌头·游泳》(已更新)

②《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》(已更新)

③《百合花》《哦,香雪》(已更新)

第二单元

单元整合:劳动最光荣(已更新)

①《喜看稻菽千重浪》《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》(已更新)

②《芣苢》《插秧歌》(已更新)

第三单元

单元整合:生命的诗意(已更新)

①《短歌行》《归园田居》(已更新)

②《梦游天姥吟留别》《登高》(已更新)

③《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》(已更新)

第六单元

单元整合:学习之道(已更新)

①《劝学》《师说》(已更新)

第七单元

单元整合:自然情怀(已更新)

①《故都的秋》《荷塘月色》(已更新)

②《赤壁赋》《登泰山记》(已更新)




必修下册



第一单元

单元整合:中华文明之光(已更新)

第二单元

单元整合:品味戏剧魅力,激发悲悯情怀(已更新)

第三单元

单元整合:感受科学的乐趣,体验学术的魅力(已更新)

第五单元

单元整合:缅先驱抱负,肩时代使命(已更新)

第六单元

单元整合:观察与批判(已更新)

①《促织》《变形记》(已更新)

第八单元

单元整合:倾听理性的声音(已更新)

①《阿房宫赋》《六国论》




选择性必修(上册)



第一单元

单元整合:历史瞬间,全民记忆(已更新)

①《记录重要时刻,共续崭新未来》——《别了,“不列颠尼亚”》与《长征胜利万岁》联读(已更新)

② 为时代楷模树碑立传——《县委书记的榜样——焦裕禄》《大战中的插曲》联读(已更新)

第二单元

单元整合:领略诸子智慧(已更新)

①《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》(已更新)

②《<老子>四章》《五石之瓠》(已更新)

第三单元

单元整合:学习外国小说,感受多样风貌(已更新)

①《大卫·科波菲尔(节选)》《复活》(节选)》《百年孤独》  《老人与海(节选)》




选择性必修(中册)



第一单元

单元整合:深化理性思考

①《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》

②《修辞立其诚》《怜悯是人的本性》

第二单元

单元整合:苦难与新生

①《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》

②《荷花淀》《党费》《小二黑结婚》比较阅读

第三单元

单元整合:史传文学的叙事艺术

①《过秦论》 《五代史伶官传序》

第四单元

单元整合:丰富的心灵




选择性必修(下册)



第一单元

单元整合:诗的国度(已更新)

①《蜀道难》《蜀相》(已更新)

②《望海潮》《扬州慢》(已更新)

第二单元

单元整合:时代镜像(已更新)

《阿Q正传》《边城》联读(已更新)

第三单元

单元整合:至情至性(已更新)

①《陈情表》《项脊轩志》(已更新)

②魏晋士人生命意识——《兰亭集序》与《归去来兮辞》联读(已更新)

第四单元

单元整合:求真求实(已更新)

①《自然选择的证明》《宇宙的边疆》(已更新)




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