聚焦整本书
让阅读更有深度
《义务教育语文课程标准（2022版）》中提到，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，“整本书阅读”是培养孩子语文核心素养的拓展型学习任务群之一。为扎实推进一线教师关于整本书阅读的研究，11月21日下午，实验小学教育集团开展了一次别开生面的“整本书阅读”研讨活动。
活动伊始，通元小学的李兰老师带来《安徒生童话》阅读指导课课例展示。李老师通过有趣的游戏导入，带领学生们进入《安徒生童话》的奇妙王国，接着引导学生将《拇指姑娘》的主要情节串联成故事绳，并通过书写体验卡的方式，感知人物心情的起伏变化。课堂中，李老师把话语权交给学生，以交流分享的形式，给他们表达观点、与故事角色碰撞的机会，让学生充分享受了阅读童话的快乐。尔后，通过制定阅读计划的方式，将阅读童话的兴趣从课内延展至课外。
接着，实小集团的陆群波老师带来《中华民间故事精选》文学圈阅读推进课课例展示。课堂伊始，学生以小组为单位，交流前期自己在带着问题阅读时的经历与体会，充分展示了每一个问读圈阅读成果。随即，陆老师以《田螺姑娘》和《一幅壮锦》为例，引导学生采用对比阅读的方法，聚焦“神奇”元素，从人物形象、情节发展、故事结构等方面感知异同，教给学生“辨读的方法”。最后，学生选择感兴趣的内容，组建“辨读圈”，以小组为单位制定对比阅读计划，让阅读走向深入，落实语文要素。
两堂展示课后，实小集团官堂校区的甘海红老师以《聚焦整本书，唤醒阅读力》进行课例点评。甘老师肯定了两位老师都能够根据书籍的特点来开展分享活动，并且在教学过程中，她们能直面真实学情，创设思辨契机，让学生在交流中表达个性化感受，并通过“这一本”绵延“无数本”，推动学生达成“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的愿望。
最后，石泉小学陆利菊老师带来《指向思辨读写培养的整本书阅读实施路径探析》专题讲座。陆老师指出，在阅读教学时，每位老师都应当思考如何在“整本书阅读”中实现对学生有实际意义的经典阅读，她建议老师们可以采用“由内至外，踏入思辨范畴域”“以全察微，找准思辨着手处”“融乐于雅，构筑思辨演练台”“以笔释思，提升思辨明晰度”等四条实施路径。陆老师的分享为与会老师带来了无限启发与思考，也为整本书阅读教学指明了方向。
冬日有暖阳，求索在路上。在新课标的引领下，“整本书阅读”教学正绽放着绚丽的光芒。相信此次研讨活动，能在学生心中播撒阅读的种子，为每位老师点亮教学的前路。让我们携手共进，在阅读中收获成长，让阅读点亮智慧！
摄影：朱华晖
撰稿：朱华晖
排版：叶思薇
审核：储丽娟
