阶段探察指航向
研思并驱推进步
——记实小集团文烜科研周
之语文课题组中期调研活动
11月22日下午，在实验小学东校区五楼演播厅进行了一场别开生面的语文课题中期活动。
城南三语组的范琴雅老师带来了课例展示课《我们眼中的缤纷世界》。范老师通过有趣的找茬游戏导入，接着以“征集最美镜头”为驱动任务，借助“习作例文”，引导学生学习把观察所得写下来的方法。在课堂上，范老师通过生动的讲解和丰富的互动，把话语权交给学生，以交流分享的方式，让学生们充分表达了自己的观点，通过联系课文、借鉴单元习作例文某一方面的写法，梳理观察记录，让孩子们习得了描写动物和植物的不同方法。最后鼓励学生们将通过观察到的事物以思维导图的形式展现，学生们在课堂上分享自己的观察感受，在范老师正确方法的指导下，学生们对习作产生了浓厚的兴趣。
第二节课，沈沁岚老师带来了课例展示课《搭船的鸟》。在课堂上，沈老师通过生动的讲解和有趣的互动，带领学生们走进了一个充满自然气息的世界。沈老师以单元导语为引，巧妙地将学生引入生活情境中，引导学生多感官、多角度地观察自然。随后，她带着学生朗读课题，理解“搭”义；自读课文，找找作者观察了哪些事物等，逐步深入文本，聚焦翠鸟。
在品读翠鸟外形美的环节时，沈老师引导学生仔细阅读课文第2自然段，通过找出描述翠鸟的部位及其特点的句子，感受翠鸟的美丽。学生通过圈画动词，感受翠鸟敏捷的捕鱼动作，体会作者细致、专注的观察方法。
此外，沈老师还通过迁移写法，让学生们尝试描写一只啃骨头的小狗，将所学知识应用于实践，进一步巩固了课堂所学。
接着课题负责人沈丽萍老师和张芸岚老师分别进行了中期汇报。
课后，沈丽萍老师进行了课题中期汇报，主题为《寻味式习作：项目化视域下的儿童语言生命化表达》。沈老师首先概述了课题组在过去半个多学期中所开展的丰富而扎实的工作。无论是深入细致的课例研究，还是生动多彩的项目化习作活动，都进行得有条不紊，取得了显著的进展。随后，沈老师详细分享了课题组在具体研究过程中积累的经验与取得的成果。沈老师深入介绍了课题组成员如何对项目化习作内容进行整合与开发，如何优化实施策略，以及如何构建科学的评价体系。全组成员齐心协力，致力于多维度、全方位地挖掘学生的写作潜力，让每一篇习作都能展现出独特的魅力，焕发出耀眼的光彩。
接着，由课题组长张芸岚老师进行课题中期汇报——《自然笔记：文学阅读与创意表达任务群下“观察力”生长路径研究》。课题旨在培养三年级学生的观察力生长，解决他们在习作中无话可说、思路不清的问题。张老师先简单介绍了课题的提出和实施路径，然后结合课例，汇报了课题组开展的一些活动。课题组有效利用《笔记大自然》等资源，引导学生观察自然和生活，获取习作素材，并创设真实情境，如“秋天里的发现”、“新媒体小达人”等，以激发观察兴趣；通过精读课文《搭船的鸟》逐步提升观察能力；通过自然笔记记录观察结果，用文字和绘画等多种形式表达，从而优化语言能力。最后，张老师也展示了课题组开展的班级自然活动，以及老师们取得的一些成果，并提出了一些困惑。
最后，教科室陈新佳副主任对语文组两项课题的研究价值予以肯定。面对课题组成员提出的种种疑问，陈主任耐心地提供了非常贴合实际的指导建议，其目的在于推动两个课题能够顺利地进行后续的探究工作，探索出全新的研究方向，从而确保课题的研究进程能够保持连续性、条理性和高效率。
于此同时，海盐县实验小学教育集团语文高段组课题中期汇报在城南校区观摩教室举行，活动由储丽娟主任主持。
首先是王泽源老师和李惠娟老师结合课题组研究点进行的课题演示。
王泽源老师执教了四上第七单元古诗《出塞》。课堂伊始，王老师通过让学生自由朗读的方式，引导学生对古诗的初步认识，并从语调、节奏、重音等方面进行了细致入微的讲解。随后，引导学生深入理解诗意，教师采用了循序渐进的教学方法。先通过借注释、看插图、想画面、借助资料的方式理解诗句的字面意思，对于“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，王教师通过展示不同时期边塞的图片资料，引导学生体会时间的纵深感和战争的持久性。当剖析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”时，王教师则通过讲述李广等名将的英勇事迹，引导学生理解诗人对英雄的敬仰以及对和平的强烈渴望。最后王老师借助多媒体资源，播放音乐，让悠扬而略带悲壮的音乐烘托出古诗的氛围，学生们在音乐声中诵读诗句，更能入情入境。
李惠娟老师在教学过程中，以药品说明书为载体，巧妙构建有效情境，将生活与学习紧密相连。她悉心引导学生采用直接提取、理解分析、综合考量以及筛选比较这四种方式，从基础的非连续性文本中精准获取有意义的信息，使“非连续性文本”阅读自然融入学生的日常生活，真正践行学以致用，让阅读为生活添彩助力。
接着课题负责人张佳丽老师和陆群波老师分别进行了中期汇报。
张佳丽老师以《场境引学：涵育小学生审美素养的古诗学教路径研究》为题，向大家展现了课题提出缘由、研究框架，具体讲解了课题组对于古诗教学的研磨过程以及取得的成果。最后，对于课题研究中产生的“如何预见学生在古诗教学中获得审美素养增值”“如何引导学生将古诗的审美意识浸润到生活中”等问题困惑，赋予大家思考的空间。
陆群波老师以《信息加工场：小学高段“非连续性文本”深度阅读策略研究》为题，从教材研读，厘清编排体系；课例研讨，提炼阅读策略和活动实践，推动能力进阶三方面阐述了课题研究工作的推进，同时汇报了课题实施以来取得的成绩和课题研究中产生的“教材中非连续性文本资源较少”“如何创设非连续文本阅读中真实情境”等问题困惑，留给大家思考空间。
最后，教科室储丽娟主任对语文组两项课题的研究价值予以肯定。面对课题组成员的诸多困惑，储主任悉心给予极具针对性的建议，旨在助力两个课题顺利推进后续研究工作，开辟崭新的研究路径，确保课题研究工作持续、有序且高效地开展。
教研之路，博采众长以创新。此次课题中期汇报绝非仅是阶段性总结与考查，实乃全新研究征程之起点。它宛如璀璨明灯，为课题研究团队照亮前行方向，激励众人坚守初心，专注深耕，静候课题研究结出累累硕果。
撰稿：张芸岚 陆群波 茹彤瑶
排版：茹彤瑶
审核：储丽娟
监制：何金林
