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人们常说，“物以类聚，人以群分”，一个人什么样，看他的朋友就能判断出来。
对于孩子，也是一样，千万不要忽略朋友对孩子的影响力。
孩子间的友谊，除了单纯和美好外，和大人世界一样，也会有争吵和冲突，甚至还会有孤立和排挤、嫉妒和伤害、欺侮和霸凌......
朋友间偶尔争吵没什么，但“毒友谊”就不行了，不仅不能让孩子体会到友谊的美好，反而会让孩子消极和自卑、伤心难过，影响正常的学习和生活。
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友谊，是孩子成长路上不可或缺的部分。
《教养的迷思》的作者哈里斯更是认为，同辈群体往往才是塑造儿童行为和改造孩子性格的地方。
但在现实生活中，孩子有可能会遇到“有毒”的友谊，从而让“同伴效应”对孩子产生负面和消极的影响，远比我们担心的早恋严重的多。
在美国的《今日心理学》，艾琳伦纳德博士总结了“毒友谊”的几个特征：
自信心萎靡对以前喜欢的活动失去兴趣
为了让朋友开心一味讨好对方被嘲笑、轻视
提出的想法总是得不到重视
在一段友谊中一直没有进步产生了厌恶自己的想法
我们平时要多多留意，及时发现孩子的异常，如果孩子陷入“毒友谊”，要及时给予孩子引导和疏解。
只是，帮孩子结束毒友谊的时候，我们要讲究方法，不要粗暴地干涉。
因为选择和谁交朋友，是孩子自己的事情，也是他重要的权利。
且”粗暴干涉“还可能会起到反作用，容易让孩子产生“罗密欧与朱丽叶效应”，也就是越阻拦，越牢固。
不贴标签，只罗列客观事实，相信孩子自己的判断
任何事情的改变，都是从自我察觉开始的，孩子也不例外。
所以，帮助孩子的第一步，是让孩子自己意识到这是个问题。
这时，可以通过聊天的方式来进行引导。
比如，可以这样和孩子聊天：
父母通过罗列事实，来帮孩子梳理思路，让孩子自己得出结论，判断这段友谊是否该继续下去。
我们的目标不是让孩子承认这是一个坏朋友，而是要让他对这段关系进行深思熟虑的分析。
咱们千万不要以为孩子小，就不会自己分析和判断问题。
不贴标签的聊天方式，不容易造成孩子的抵触和反感，容易让孩子打开心扉，让他们把真实的想法告诉我们。
了解孩子的内心诉求
看得出来，孩子在对方身上，是有所需求的。
类似这样的信息，足以让我们反思，平时在教育的过程中，是不是遗漏了什么？比如，是不是平时对孩子的限制太多，导致他无法遇到很多“有趣的事情”？
在这个过程中，孩子既能吐露心声，我们也能发现家庭教育中的一些问题。
当把孩子心理需求的“漏洞”补上时，他就不会再向外界索取了。
他们在和朋友交往的时候，就会更加在乎平等、尊重、互爱，“毒友谊”自然也会渐渐远离。
帮助孩子制定“撤离”计划
接下来，我们可以和孩子一起制定一个“撤离”计划，帮助孩子顺利离开毒友谊的控制。
比如可以用渐进的方式，进行冷处理，通过逐渐减少在一起的时间，来慢慢淡化友谊的浓度，让有毒的友谊自生自灭。
帮孩子结交真正的朋友，摆脱了毒友谊，我们还需要帮助孩子更好地结交朋友，别成为被默默放弃的”毒朋友“。
只有了解孩子各阶段友谊的变化，才能更好地对孩子进行引导。
他发现，在我们的一生，对友谊的认识和理解是变化的，大致可以分为相互重叠的5个阶段。
在他们眼里，友谊是一种持续的、亲密的、忠诚的关系，不仅包括为彼此做事情，朋友之间还会产生占有欲和排他性。
所以，他们会说，“他是我最亲密的朋友，当我发现他还和别人交朋友时，我真的非常难过”。
这时候的友谊，对他们来说也是相互依赖的关系。
孩子信任、支持朋友，在他需要的时候提供帮助，同时开始学会尊重朋友的自主性，懂得给予对方自由。
这个阶段的孩子会说：
学会承担，才能不依附于人，更加独立。
这些，都能让友谊维持！
小学生就是需要呵护的小朋友，一旦跨过六年级，步入初中以后，不管是家长还是学生，都觉得是另一个阶段，这个阶段里，学生长大了。
对于长大之后的学生，家长会给予一定程度的自由。有些家长也会在初中时候选择让学生住校，总之这段时间是一个产生变化的时间。
一、初中阶段学生的特点
身份转变与不适应：小学生步入初中后，家长和学生都认为进入了另一个阶段，学生长大了。然而，中学生面对 “长大” 的身份，其实并不能及时适应。
青春期与叛逆期：初中学生正处于青春期，叛逆期也可能随之而来。这个阶段的变化和身边接触的人，都会影响学生未来发展。
对友谊的重视：在学生眼里，家长和老师存在代沟，只有身边的朋友最值得 “信任”。此时，“友谊” 显得格外重要，学生也最容易被 “同化”。
二、家长对初中生人际关系应有的警惕
警惕 “毒友谊”：
对异性交往的警惕：
对同性交往的关注：
定义：“毒友谊” 指可能对学生产生负面影响的朋友关系。老师们常提醒家长警惕学生身边的 “毒友谊”，无论同性还是异性朋友，都要关注其质量。
影响：如果学生在心理叛逆期接触到负面的朋友，可能会发生不想看到的事情。中学时期对学生很重要，“毒友谊” 可能影响学生走上好高中。
家长担心学生在上学过程中早恋，会对学生与异性的交往比较警惕。
家长往往对学生同性之间的交往不会阻拦且给予一定支持，但其实同性朋友的质量也很重要。学生身边朋友的学习情况、人品、性格和待人接物等都需要家长考察。
三、中学时期学生 “朋友” 的筛选标准
避免结交社会人士：社会人士对学生有很强的吸引力，他们身上有自由、热情和刺激，但也有不适合学生的叛逆。学生与社会人士交往可能被带偏，影响学习和身心健康。
远离不喜欢学习的朋友：中学时期的学生应以学习为主。不学习的学生在精神层面可能更快乐，在玩乐上也更有吸引力，容易带偏自制力不坚定的学生。
远离娇气或脾气不好的学生：这个阶段的学生很容易被同化，应减少除学习之外的多余情绪，避免接触明显不受欢迎的情绪，以免影响正常交往。
减少与家庭差距大的学生接触：家庭差距大可能引发攀比心，伤自尊心，影响学习效率和身心健康。
远离有心机的同学：这类学生不容易发现，但日久见人心，家长应多观察，及时发现并让学生远离，避免不良影响。
四、初中时期学生要做出的改变和计划
控制游戏时间，专注学习：初中时期不能再玩游戏，要把学习放在首位，学会控制自己的心性，避免沉迷游戏。
做好自己，拒绝攀比：不要以小概率的特殊情况为榜样，要认识到学霸大多很努力。不要进行不必要的攀比，专注自身发展。
及时提问，弥补弱科：不要爱面子或害羞，不懂的问题要抓紧问，避免积攒问题。有弱科要早点补，到初三就晚了。同时，要注意写作业时字迹工整且快，考试时有加分作用。
正确对待老师，避免情绪化：不要因为讨厌老师就不听课，不听课最终坑的是自己。要以理性的态度对待老师，专注于学习。
自律独立，谨慎交友：学生要注意自律、独立、冷静。不该交往的朋友不要交往，对异性的喜欢要藏在心底，避免影响学习。期待最好的相遇是大家一起努力，在顶峰相遇，不辜负青春、自己、朋友和家人。
