为贯彻二十大报告关于加快建设教育强国，全面提高人才培养质量的精神，落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》关于“推进数字化赋能教学质量提升”的行动要求，践行《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》关于利用数字化手段优化学习方式和教学过程的理念，推动高中英语教学的深度变革，提升教师教育数字化素养，创新教学模式，提高教育质量，9月24日，“中国教师报课改中国行（英语）公益教研会暨数字化赋能高中英语课堂教学主题教研”活动在江苏省苏州实验中学成功举办。
该活动由中国教师报联合苏州市教师发展学院主办，由江苏省苏州实验中学、首批苏州市高中英语杨宇学名师工作室、苏州市高中英语名师发展共同体和天学网･数字化教学研究院联合承办，通过专题研讨、经验分享、成果展示等多种形式，深入探讨教育数字化背景下高中英语课堂教学的实施路径与策略，展示苏州市在该领域的探索成果与经验，为全国高中英语教师提供可借鉴、可复制的实践经验。
9月24日上午，活动开幕式在江苏省苏州实验中学大礼堂举行。
罗健在致辞中介绍了中国教师报课改中国行（英语）活动发起的背景和初衷，教育数字化技术在课堂中的应用和重要意义，鼓励广大教师将所学应用于教学实践，助力教育质量的提升。
苏州市教师发展学院培训中心项目部副主任闻咏致辞，她强调，教育教学数字化在推动高中英语课堂教学变革，培养适应数字化时代变革的未来人才等方面的重要性，介绍了苏州市尤其是高新区在推动教育教学数字化方面取得的主要成就，以及首批苏州市高中英语杨宇学名师工作室在教育数字化领域所做的积极探索和发挥的示范引领作用。
江苏省苏州实验中学副校长马朱林在致辞中介绍了江苏省苏州实验中学长期以来对数字化教学的积极探索和取得的显著成效，并预祝本次活动圆满成功。
开幕式结束后，三节优质示范课轮番展示。
江苏省苏州实验中学英语教师石新兰展示了一堂名为《新国标分级阅读：京剧》的课外阅读课例。在课堂上，石新兰通过带领学生分析小册子的文本特征、梳理文本信息和结构、积累和京剧相关的英文表达、制作小册子的目录页等步骤，一步步为学生搭建内容和语言支架，引领学生达到最终的生成性目标：制作一本关于中国传统文化的小册子。以“了解—感悟—表达”为线索，以任务为驱动，呈现了一节结构完善、层次清晰的示范课。
苏州大学附属中学英语教师程欣欣带来了选择性必修一U4 Integrated skills的一节课例。程欣欣借助翻译大家许渊冲的诗歌鉴赏理论，从音美、意美、思想美的层面一步步带领学生欣赏美国诗人罗伯特·弗罗斯特的《未选择的路》这首诗歌，并且在课堂上使用了用AI制作的诗人“视频通话”这种新颖的模式，紧扣了本次活动数字化教学的主题。
安徽省南陵中学英语教师徐琪带来了选择性必修一U4 Extended Reading的一节课例。徐老师首先带领学生梳理文本结构，然后借两首诗从丰富想象、艺术技巧、强烈情感角度分析李白的诗歌特点，最后安排了为Pound写一封回信的任务呼应了课堂的引入部分，将阅读和写作教学相结合，同时展示了中国诗歌的世界影响。
三堂示范课结束后，江苏省教育科学研究院中学英语教研员何锋老师点评了三位老师的课堂并作出指导，从教材编写的角度说明了各板块内容选取的原因和意义，指出在教学过程中要能够引发学生深度思考、注重处理主题内容和表达主题的语言的问题，强调了应通过各种途径体现学生对课堂核心内容掌握。
上午的活动环节由首批苏州市高中英语杨宇学名师工作室学员、江苏省苏州实验中学国际部主任支珍老师主持。
下午的活动环节由首批苏州市高中英语杨宇学名师工作室学员、苏州市相城区教育发展中心高中英语教研员范烨老师主持。
下午活动以两场教师数字素养培训开启。天学网·数字化教学研究院郑关椿着重介绍了AI及大数据在听力、词汇、写作教学中的应用。利用新型的数字教学辅助平台，可以更加便捷、更有针对性地解决学生英语学习中的问题，提升教师教学效率。
上海外语教育出版社基础教育部总经理黄新炎博士则从教学评一体化的角度指导了如何进行数字平台的资源建构，强调了教学设计中数字化思维和创新思维的培养。
北京中学英语学科主任赵震谣介绍了北京中学在高中课堂中探索和实践的生动案例。他强调，通过教师和数字化机器的合作，可以实现以学生为中心的系统性作业设计，并分享了一系列学生成果，包括课外阅读、海报制作、诗经翻译视频等。同时还分享了数字技术在成绩报告分析中的有效应用。
苏州市教育科学研究院高中英语教研员葛余健作了题为《教育数字化赋能高中英语课堂的苏州行动》的专家报告。他首先介绍了教育数字化赋能的几种方式方法，包括构建数字化教学环境、创新教学模式与方法、提升教师数字化教学能力等。接着分享了苏州在这几个方面的优秀案例：苏州市线上教育中心、苏州工业园区高中英语骨干教师共同体和精准化教师培训、苏州市姑苏区“智慧英语角”项目和苏州市吴中区智慧化英语教学网络等。
华南师范大学教授刘晓斌通过线上交流的方式介绍了许多数字化教学的新概念、新方法，如TTS语音合成技术、ASR语音识别技术、语音可视化、数字化多模态教学资源等，并举例说明了这些技术在实际教学中的运用及其价值。
活动最后，进行了以“数字化转型下的高中英语课堂教学路径”为主题的课改沙龙活动。
沙龙环节由苏州市名师发展共同体（高中英语组）主持人、江苏省特级教师、正高级教师、苏州市吴江高级中学金永建书记主持。
沙龙探讨了“数字技术如何与英语教学相结合？”“过程性评价如何与期末考试相结合？”“如何实现分层次、个性化教学？”等当下热点、难点问题。
江苏省高中英语名师工作室主持人、江苏省特级教师、正高级教师、江苏省句容高级中学夏春来老师以课堂引入部分为例，阐述了“数字技术可以运用在英语的教学的各个环节”的观点。
浙江省网络名师工作室主持人、浙江省海盐县教育研究中心科研员、浙江省特级教师、正高级教师吴国军老师强调数字技术的运用应当围绕单元大主题，要有适切性，建议借力数字技术对学生的听说能力进行评测，帮助教师了解学生能力。
“苏教名家”培养工程对象、江苏省教学名师、江苏省姜堰中学课程发展处主任、正高级教师刘斌河老师提出要更注重过程性评价，量化学习目标，注重隐性指标的观点。
江西省南昌县莲塘第一中学英语教师、南昌市高中英语兼职教研员史珺老师认为过程性评价不应受到考试形式的限制，应聚焦学生能力，平衡AI与教育教学的关系。
湖南省怀化市新晃侗族自治县江英高中英语工作室领衔人、新晃侗族自治县第一中学英语教师江英老师分享了一些有趣的数字化教学活动：如词汇PK赛、配音比赛等。
湖北省天门市谭红玲名师工作室主持人、全国外语教师园丁奖获得者谭红玲老师强调师生共享资源的重要性，建议把Ted演讲，音视频作为课堂教学内容的补充。
最后，活动迎来了闭幕式。首批苏州市名师工作室（高中英语）领衔人、江苏省苏州实验中学正高级教师杨宇学老师对本次活动进行总结。
杨宇学老师首先对出席活动的领导、专家和老师表示衷心地感谢，同时指出，数字化教育作为教育新技术的重要组成部分，是教育新质生产力的重要内容，能大大提升学习效能，延展教育的深度、广度，将“不可能变可能、小能变大能”，打造更加以学习者为中心，更加开放、更加融合、更有韧性的数字教育未来，这是大势所趋、发展所需。本次活动旨在促进教师教育数字化领域的持续学习和自我提升，不断反思和改进教学方法和策略，既是一次专业知识与技能的培训，也是一次践行勤学笃行、求是创新的教育家精神的实践活动。愿我们携手并进，以科技之力，助力教育革新；以精准之教，培育时代新人。
供稿：中国教师报课改中国行（英语）公益教研会项目组
审核：中国教师报
核发：办公室
