大家好，我是龚老师，是聂卫平围棋道场北京金源校区的老师，目前授课班级是N2-N5的围棋课程，棋力水平是业余5段。
围棋与我
我是从小学三年级开始学习围棋的，我小时候就很喜欢看别人下棋，但接触到的都是象棋。小学三年级时，一个围棋教育机构在学校开了围棋课外班，一周一次课，围棋在计算方面，以及涉及到很多策略性的东西都很吸引我，我需要猜想别人下在哪里，再决定自己该下在哪里，我觉得这一切都非常有趣，我开始迷上了围棋。
在激昂的学习劲头的帮助下，我的进步很快，在市级的儿童围棋大赛中接连取得了第12名和第三名的成绩，棋力也飞速增长至业余4段，看着我进步速度，老师便推荐我来到北京的聂道冲段班试试，他觉得聂道的教学氛围更有助于我未来的发展。
就这样，在我5年级的时候，来到了聂道冲段班学习，家人对我的选择一直都是非常支持。刚开始来到聂道时，我的压力很大，这里有全国各地的优秀棋手，每个人都很厉害，我的斗志也一下子就被激发出来了。聂道有很多优秀的棋手，每三个月会举办一次循环赛，我那时给自己定的目标就是一点点往上爬，靠着对围棋的这份热爱我坚持了下来。
在聂道上全天课，上午先跑操，然后就开始下棋做死活题，下午再接着下棋做死活题，晚上会有老师给我们做复盘讲解，每天至少下三到四盘棋，还有就是打谱做死活题。在这里我非常感谢的是冲段班的校长，给我送了很多死活题让我做，我每天也进行打谱，每天要做30道死活题，在家里做完题再下一到两盘棋。
那时候要从零考起，我之前在老家还一直没有参加过围棋考试，来到聂道的第二年，我就先回老家参加了一个定级比赛，考到了1级，又回到北京接连完成了从业余1段到业余4段的考试，那时一年只有四次考试的机会，每三个月一次考试。
在聂道学了两年后，我回到了老家继续读初中，在初中的一个假期，我来到北京参加了中国棋院的考试，考到了业余5段。大一时，我在大学建了个围棋社团，我去教一些围棋的初学者，当看到他们对围棋规则有了了解后，我也觉得自己的付出没有白费，也很有成就感，这也让我有了萌生做围棋教师的想法。
我开始也在课余时间做起了围棋兼职老师，教5级以上的孩子，大三我在网上教一些一对一的课程，2020年我想做全职围棋老师，我先去的重庆，教了一段时间网课，正准备在那边和围棋机构签正式合同时，我了解到聂道在招聘围棋老师的消息，我立刻放下了那边的工作来到北京参加聂道的面试，我被分配到了金源校区。
从小就在聂道学棋，对这里早已有了很深厚的情怀。聂道对于孩子们的升班规划非常清晰，有自己的内部课程，其他机构都是从网上买到哪个算哪个。聂道对于教师的培训也很好，我们每周都有一次培训和讲解，这也是非常吸引我的地方。
龚老师在聂道
01
倾听孩子们的想法，制定针对性的方案
学习围棋后，我改变了许多，我以前脾气比较急躁，而现在我做事更加懂逻辑、讲条理了，再有就是思维习惯上的改变，围棋让我具有了统筹全局的思维，更能兼顾好一个大项目下各个子项目的执行情况。
比如在大学学生会工作期间，我就负责了许多大型活动的执行工作，围棋让我在做事时能够分清主次、让事情按照有序地去发展。
为了让孩子们在接触围棋的过程中也能潜移默化地去往积极的方向改变，我在围棋教学中首先是以一个朋友的形象去出现的，去倾听孩子们每一步落子的思路，去发现他们的亮点，再去沟通下法，这样孩子们更能听得进去，进步得也更快一些。
不仅是作为老师去教学，更是作为朋友去交流沟通，这让孩子们更好接受自己的不足
在N5阶段的围棋教学中，有两个比较难的地方，一个是棋子的舍弃，一个是脱先。孩子们通常都会舍不得自己的棋子被别人吃掉，因此很多时候在救与不救之间产生了犹豫，进而让棋局朝着更加不可控的情况发展。
对于这种问题，在长时间的教学过程中，我也总结出了属于自己的经验，我会让孩子们先讲解一下自己的看法，再带着他们一起去分析，边分析问题，边让他们自己去摆接下来的棋，并在过程中去给他们摆一下对手最强硬的可能性，而在这个过程中孩子们往往摆着摆着自己就知道不对了，因此也就对这种下法印象更深刻了一些。
对于脱先，我会先带着孩子们看一个整体的一盘棋，让孩子自己判断两到三手，根据他们找完以后，带着他们一起比较一下，到底有几个地方该脱先，最后带着他们找出来，有多少手是该脱先的地方。我给孩子们规定了一个奖励制度，规定三手如果都找到了，我就会给他一个奖励，如果找不到，从找到一手到找到了两手，也会给一些小的奖励。
02
因材施教，一定要注重孩子们的个性
每个人的棋风都是不同的，而棋风所展现出来的，就是孩子们的特点，也正因于此，围棋教学不能做“大锅饭”，尊重孩子们的个性，并制定出量身打造的教学方案，往往是孩子们快速进步的前提。
在引导他们进步方面，我主要分为两种办法，一是通过复盘，来锻炼他们自省的能力，补足他们的短板，二是多注重孩子们自身产生的变化，多多鼓励他们进步的地方，这样他们对自己进步的点就会有更深刻的认识，成长路径也会更加扎实。
同时，我也钻研出了一些“小技巧”，让有特定习惯的孩子们往好的方向发展，比如对于下棋比较急躁的孩子，我会给家长推荐，给孩子买一把小扇子，每下一步棋之前需要把扇子打开，扇一下让自己冷静一下，之后再把扇子合上，也是变相地去增加一个孩子的思考时间。
在2022年疫情阶段时，我教过一个8岁的男孩儿，他来到我班时是4级的水平，这个孩子的计算力很好，对死活题的棋感很好，选点想得很好，但是他再计算一会儿，就偏向对杀，对于围空意识差了很多。我帮他先梳理布局顺序、价值的判断，让他反复地打谱，带他摆棋、看棋，看一些高手的全局思路。在实战中让他复盘，让他找一找自己的一处、两处不足，再给他进行讲解，让他先学会自省，自己去发现问题再去改正。大概两个月后，这个孩子的围空意识明显有了增强，半年后他已经升到了业余1段。
我还教过一个7岁的男孩儿，他是从其他围棋教育机构转来的。刚来时，这个孩子是4级，他的围棋思路还停留在吃子阶段，他认为只要杀了棋就是赢了，还没有围空意识，我就尝试跟他下棋。下棋时，我就让他一直吃我的棋子，但是一颗棋子也不吃他的，刚开始他因为吃子而高兴，但是到了最后我通过围地赢了他，他有了一个胜负的落差，开始对围地有了深刻的感觉。我就给他讲，虽然吃子很重要，但是吃的再多，不如将吃子和围地结合起来，不能单一地一直走到底。大概两个月后，他开始建立起了围空意识，一年后他棋力提升到了业余2段。
通过龚老师的教导，孩子们都取得了很好的成绩
03
简化、举例、比喻，以孩子们更喜欢的方式讲解难点
在备课中，我首先是找到课程难点，如何去简化、举例、比喻、记口诀，通过多种方式，帮助孩子们去更好地理解。其次在备课中我会着重观察孩子们上周的练棋数量，练习较少的，课堂上重点关注一下，课后会跟家长做及时地沟通，孩子们在练习时出现的共性问题，课堂会做重点讲解。
在N2的课堂中，我一般是让孩子们先下一盘吃子棋，找找状态，使孩子们从动的状态调整到静的状态，也同时等一等晚来的同学，我会统一复习一下上节课的内容，复习后再开始新的知识点讲解。在讲解知识点时，遇到一些难的知识点，我会配合着讲一些小故事和生活中的实例，让孩子们更好地理解。
在孩子们进行全盘棋练习时，下得快的孩子，我就会让他们打打谱，试着记棋谱，让他们记一记如何正确地下定式，如何进行围空，对定式的应用，如何用最少的手数，去围最大的空。
在复盘时，我会把复盘跟死活题相结合，侧重讲一些围空的方式方法，挑一两盘棋讲解，主要是布局到中盘阶段，复盘之后再给孩子们出一些死活题，让他们去做，做完再给他们进行讲解。
在自我提升棋力方面，我会每周和同事下一盘面棋，在家有空闲时间就下一盘网棋，基本一两天下一盘，每周做50道死活题。我也会经常看一些AI分析，了解一些AI的新变化、定式的变化以及局部处理，我还会经常看一些国际赛事，小时候我最喜欢的棋手是常昊和古力，现在喜欢的棋手是柯洁和辜梓豪。
我希望在孩子们未来的学习过程中，围棋能够成为他们娱乐生活中必不可少的一部分，希望孩子们能够快乐学棋，快乐成长，希望他们通过围棋能明白一些人生道理，能够在他们未来的成长过程中对他们有一些帮助。
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