大家好，我是苏老师，是聂卫平围棋道场上海中建广场校区的老师，目前授课班级是N6-N7的围棋课程，棋力水平是职业二段。
围棋与我
在上世纪八十年代，中日围棋擂台赛上，聂老为中国队赢下了胜利，对中国围棋的振兴，带来了很大影响，我父亲就是在当年中日围棋擂台赛影响下成长起来的棋迷之一，当时他非常痴迷围棋。
父亲非常喜欢围棋，就把希望自然而然地寄托到了我身上，我在7岁接触到了围棋。
我学习围棋时，胜负心还是很强的，我非常享受在赢棋时的那种成就感，为了那一瞬间的胜利，我觉得再苦再累都是值得的，我愿意为此多坚持一下，只要能赢下来，我就会再努力多下一盘棋。
父亲看到我的学习热情也很高兴，也为我的学棋付出了非常多的心血。当时他把自己所有能找到的死活题都整理出来了，让我一遍遍地反复去做。每半年的时候就做一遍，每次对的地方会给我画星星，错的地方画叉，经过一段时间后，我再去做这些题，看着星星越来越多，叉越来越少，我自己也会有一种提升进步的喜悦感。
那时教我围棋的老师是一位职业四段的老师，他是中国棋手名册中年龄最大的老师，他非常负责任，老师负责到什么程度呢？我还记得有一年大年三十，老师骑着自行车挎着热水瓶陪我下棋，正月三十、大年初一都在陪着我下棋，任何时候不管我出现什么问题，老师都会耐心地指导我，看到老师这样对我的触动也很大，我也就更加认真地去学围棋了。
在老师的指导下，我的棋力来到了业余5段，不过比起棋力上的增长，我想老师认真负责的态度对我的影响是更深的，也在我心里埋下了一印象，一个优秀围棋教师应有的模样。
1995年，我去了中信少年队，那时我已经上初中了，学业很忙，来这里学棋等于要休学，但我还是想试一下，如果半年能够入段就去，如果冲不上去就回去念书了。那时男生女生都算在内，一年只有十个名额，我在东北老家棋力是最强的，但到了那边成绩落到了倒数第三，我心里很不是滋味儿，压力特别大，我就偷偷给自己加大训练时间，希望能有机会赶上去。我们每天5点半出早操到晚上10点都在上课，每天训练的强度很大，我还会自己在晚上再多做一些题，希望能够快速的提升，到了定段赛前两个月，我的成绩就变作正数第三了。
1996年我定段成功了，在成为职业棋手后，我打了两三年的职业比赛，当时我在天津队，我们队在1998年、2004年先后两次夺得了全国围棋女子团体赛的亚军成绩。17岁时，我进入了大学学习，结束了职业棋手的生涯。
到了大学后，从大二我就开始做围棋兼职老师，一直到现在都在教围棋。作为棋手时，取得更好的成绩，是我们的职业目标，但做了老师后，身份转变了，每当看到学生们在下围棋过程中提高了心理素质、抗压力提高了、成绩有所提升，就是我最大的欣慰。
我非常崇敬聂老，小时候我还给聂老写过一封信，我印象特别深刻的是里面有一句话是我想当职业九段，后面我还收到了聂老的回信，聂老鼓励我好好学棋，我大受鼓舞，后来我听说上海有了聂道，我就主动请缨想去聂道工作了。
聂道培养出了很多的职业棋手和世界冠军，聂道的专业性是其他机构不能比的。聂道也一直有一种行业的责任心和使命感，希望把围棋推广给更多人，只要对围棋有意义的事情，聂道都在做。聂道的每位老师在每节课后都会给孩子们提供课后服务，做一些个性化的服务，对每个孩子都能照顾到，小班制的授课模式，孩子有什么问题发给老师，老师也都会给予指导。
苏老师给孩子们讲课
01
连贯思维，是成为围棋高手的必备技能
我在学习围棋后，对我人生的帮助主要有两个，一个是让我拥有了一颗强大的心脏，对待任何事情都可以冷静从容地面对，不会慌张；另一个就是通过围棋，我认识了很多志同道合的围棋好友，特别是在进入大学以后，围棋成为了我重要的社交手段。
在我教授的班级里（N6-N7），孩子们的棋力通常都比较成熟了，因此心态成为了他们的主要问题，特别是在这个等级的对局，每盘大概都需要40-50分钟，这对于孩子们的耐心和专注力都是很大的考验，有时候可能稍不注意就被逆转了，这两点也是我在教学过程中非常看重的。
在课上，我会给孩子们举一些围棋历史名人的例子，也会给他们讲一些我小时候学棋的例子，引导他们去多观察棋盘、多对局势做出判断，时间久了，他们在内心里自己就会有本账，会发现自己下棋时出现了什么问题，应该怎样去解决，下棋自然而然也就更有章法了。
有的小朋友在下棋出现了问题，我会拍照片让他们先自己想自己哪里有问题，再给他们复盘，帮他们找出出现问题的关键手，在和家长沟通时，我也会告诉家长们根据孩子的下棋风格，应该养成怎样的下棋习惯等等，在课堂上时我对于表现得好的孩子们也会给予鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
最开始带着孩子们复盘时，很多孩子复盘时记不住，不爱摆棋，我会告诉他们围棋不是死记硬背的，我们每下一手棋和另一手棋时是需要有连贯想法的，不需要死记硬背。那些所谓的围棋记性好的人，是他们在下棋的过程中，有连贯思维，能够迅速地去举一反三，这样才能有更好的连贯思维。每个孩子从最开始的一手棋记不住，到后来慢慢能够记住了，这对他们的记忆力、逻辑思维和图像成像能力都是有很大提升的。
02
找到自己的教学优势，用兴趣培养吸引孩子学习
在围棋教学中，我认为如何调动起孩子们学棋的兴趣非常重要，一定要让他们从主观上对围棋越来越有兴趣，才会有更大的动力去坚持学棋。
我平时在学校里授课是教围棋教育学和历史的，我会对孩子们的心理状态变化很了解，我会把这些都结合在围棋教学中。上课时，如果孩子坐得太久坐不住了，我就会给他们讲一些围棋历史故事，结合着孩子们的心态变化给他们讲一些他们很感兴趣的东西，让他们始终保持着对围棋的兴趣。
有的孩子在下棋时输了，我会让他先去放松一下调整好自己的状态再去下棋，在比赛赛场里也是一样，我除了给他们讲一些实战技巧外，也会告诉他们一些快速调整状态的方法。
每个孩子在升级升段的过程中，遭遇一些小挫折，是很正常的事。孩子升到了高段位，都希望再往上升一升，在这个过程中可能会经历不同程度的失败，但每个孩子都能自己总结经验，继续坚持，作为老师我也感到很欣慰。每个孩子都有着不同的个性特点，老师的积极引导和鼓励是非常重要的。
我教过一个4年级的小男孩儿，他家到校区的路程很远，每周来上课都是两个小时的车程，他都风雨无阻，从来不请假，都要坚持上课。这个孩子孩子上课专注力很强，下棋也比较快，但是下随手棋比较多，他刚来时我发现他下的棋不多，死活题也不太喜欢做。我嘱咐他要多做一些题，他每天只要做完就会发给我，我给他讲解。我还给他讲了一些我自己小时候的学棋经历，我告诉他第一遍错了不要紧，第二遍改对了就好，这个孩子很听话，每次都能按照我说的去做，也很能坚持，现在这个孩子的棋力已经达到了业余3段。
我还教过一个小男孩儿，他是从其他围棋教育机构转来的，刚开始上课时，他下棋时习惯不太好，坐姿不端正，爱溜号，基础不扎实，他每次上完课哪个部分知识点没有掌握我就会单独给他再讲一讲。他如果一堂课表现得不错，我就会跟他爸爸说一说他表现得非常好，他就更有动力去认真听课了，几个月后孩子的行为习惯也改正了很多，基础知识扎实了，上课专注力也更好了。
通过老师的悉心教导，孩子们都能得到快速提升
03
培养孩子的战略能力，让他们更具大局观
每次在备课时，我会先整理好本节课的重要知识点，希望孩子们在定式、布局上有哪些方面的提升，针对于N6-N7阶段，孩子们要达到的棋力水平，我会出一些课堂上的死活题训练，提升他们在棋子接触上的能力，每堂课根据具体课程重点，去选择死活题的练习以什么方向为主。
在课堂上，我会以定式布局提升为主，进行一些知识点的讲解，基本是1个小时的时间。在孩子们下棋时，我会给孩子们发记谱纸，下完棋之后要让他们自己去讲一下，一般我会要求他们记到60-80手，只要他们能记得住，就会让他们去摆一摆。
在复盘时，我会启发孩子们去表达一些自己的观点，我认为复盘是和孩子们交流的最好的时间。在复盘时，我会鼓励孩子们说一下他们自己是怎么想的，认为自己是哪里出现了问题，自己要去总结一下。
下棋时，输棋不可怕，要多去做总结，我会让孩子们自己去观察，去练习总结，自己把输的原因讲一讲，这样以后再下棋时，他们对于这盘棋的问题，就会有一个比较深刻的印象了。在复盘后，我会带着孩子们做一些练习题，做完后给他们批改并进行讲解。
在自我棋力提升方面，我平时会看很多围棋棋谱，也会看一些重要的围棋比赛，业余时间我也会下下棋。我有裁判证，有时我还会去做一些职业比赛的裁判，今年7月份应氏杯世界职业围棋锦标赛，我就去做了裁判。
学棋过程中需要有战略思维，有忍耐力，有换位思考能力，我希望孩子们在学棋的过程中，能提高在日常生活中的应对能力，在与他人相处时少一些冲突，多一些理解。也希望围棋能够伴随孩子们一生，希望他们能够保持着对围棋的这份热爱，希望围棋能成为他们一辈子的好朋友。
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