习近平总书记曾强调：教育数字化是我国开辟教育发展新赛道、塑造教育发展新优势的关键突破口。为深入贯彻落实国家教育数字化战略行动，切实提升全市教师的数字素养，大力推动数字技术与教学深度融合创新，进一步展现我市教学数字化建设与应用的成效，市教体局面向全市学校，开展了2024 年教学数字化创新应用优秀课例征集活动。石本无火，相互撞击方闪灵动之光。为推广经验、加强学习交流，现将部分优秀课例分期进行展播，敬请关注！期望广大教育工作者借此契机，汲取优秀经验，积极投身于教学数字化创新应用的进程之中，共同书写沁阳教育高质量发展的崭新篇章。本期展播——小学四年级数学《神奇的默比乌斯带》和小学六年级语文《表里的生物》（第二课时）。
《神奇的默比乌斯带》是小学数学中的一个有趣课例，它主要是引导学生通过动手操作来认识和理解默比乌斯带的神奇特征。在教学过程中，董老师组织学生进行一系列动手活动，比如制作默比乌斯带，探究它的面和边的特征；让学生通过猜测、验证等方式，发现默比乌斯带沿不同等分线剪开后的奇妙变化，这些活动不仅让学生深刻体会到默比乌斯带的神奇之处，还培养了学生的创新能力和实践能力。这节课还拓展了默比乌斯带在生活中的应用，让学生感受数学的魅力和价值。在“新课引入”环节，用学生喜欢的视频形式播放《聪明的捕快》引出新课，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。学生带着对“小纸条上隐藏着怎样的奥秘”进行学习，更好地在“疑”中“学”，在“疑”中“研”。在“初步认识默比乌斯带”环节，学生经历两次动手操作，主动思考，合作交流“做数学”的过程，逐步探究默比乌斯带与普通纸带的区别，发现普通纸环有两个面，而默比乌斯带只有一个面，初步感知默比乌斯带的神奇特征。同时播放视频，帮助学生了解默比乌斯带的由来以及在生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的信心。在“剪默比乌斯带”环节，让学生经历动手操作、实验探究的过程，小组合作解决问题，并通过视频展示探究过程，更加形象、直观，激发了学习继续探究的欲望。在“走进生活，感受默比乌斯带”环节，借助图片和视频展示，让学生进一步感受默比乌斯带在生活中的应用，感受数学的趣味性。在“故事揭秘”环节，学生利用所学新知自主解答课前提出的问题，让学生感受学习数学的乐趣。通过一系列猜测到验证的数学活动，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学习数学的热情。本节课董老师注重培养学生的动手操作能力、空间想象能力、小组合作能力以及大胆猜测、细心求证的精神。通过制作默比乌斯带、探究它的特征和变化规律，让学生积累丰富的数学活动经验，在数学活动中感受默比乌斯带魔术般的神奇变化，进一步激发学习数学的兴趣和好奇心。![]()
董雪林，沁阳市第一小学教师。河南省骨干教师、焦作市骨干教师、焦作市先进教育工作者、焦作市师德标兵、沁阳市优秀教师。“教而不研则浅，研而不教则空”是董老师的教学理念，多年来不断学习新的教学方法，更新教育理念，利用信息化手段与数学课堂深度融合，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，打造高效课堂，所作优质课多次荣获省、市级奖项。
《表里的生物》是冯至的一篇回忆性散文。整节课的学习以三个任务贯穿始终：聚焦猜想，发现声音和生物的秘密；聚焦求证，发现声音和表的秘密；聚焦结论，感悟父亲和“我”的秘密。课堂上，教师把朗读摆在十分重要的位置，大力提倡以读为主，让学生品读课文人物对话和心理活动描写的语句，理解“我”的人物形象特点。采用多媒体辅助教学法，如：在学习“清脆”一词时，配以怀表图片以及清脆的滴答声；在学习表里美丽的世界时，配以怀表内部美丽的动态图，生动直观地展示课堂内容。同时还采用了启发式教学法，提出了一些引导性的问题，激发学生思考。本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，基于大单元学习任务设计，教师在教学中融入了“语言表达”和“微辩论”，设计小组活动,引导学生在语文实践活动中，通过任务驱动，深入探究，激发了学生的参与度，提高了学生的学习兴趣。![]()
李庙兰，沁阳市第一小学教师，中共党员。先后荣获沁阳市最具成长力青年教师、沁阳市文明教师、沁阳市优秀教师等称号。任教十余载，李老师坚守岗位，默默耕耘，不断学习，善于反思。在新课程标准下，李老师充分利用信息技术资源丰富教学内容和形式，提高教学的趣味性和互动性。她一直坚信：教育的真谛是爱。她信任孩子，倾听孩子，和同学们一起享受成长的幸福和快乐！
