历经了几场微凉的疏雨与秋风，灼热的暑气在秋日的微隙中渐渐消融。伴着习习凉风，上虞区博文小学叶丽华名师工作室骨干教师赴景宁畲族自治县红星小学开展送教活动，与红星小学的师生共度难忘的教学时光。
此次，叶丽华名师工作室的成员们开设了四堂别开生面、亮点纷呈的习作教学展示课，涵盖了绘本阅读与课内习作的写人、记事多个方面，以丰富多元的内容、创新多样的教学方法，展示了老师们扎实的教学素养。
第一堂课由蒋芸芸老师执教三年级的习作指导课《我来编童话》。整堂课围绕“有趣”展开，形式多样，富有趣味，深度调动起学生已有的知识积累和学习经验，通过游戏的形式让学生明确了“角色、时间、地点”作为故事基本的三要素，通过例文和表达神奇的词语，给予学生“对话、拟人、神奇”三个写作小锦囊，环环相扣，层层推进。在课堂中，蒋老师充分发掘第三单元的课文资源，由浅入深带着学生一步步走向童话编写的深水区，在唤醒的过程中，抓住学生的灵感，让学生在情境中通过语言实践促发语言的自然生长，有效降低了刚接触习作的三年级学生在编写童话故事上的难度，很好地激发了学生创编童话故事的乐趣。
李幼娟老师执教的是五年级的习作课——《那些有特点的人》。李老师的课堂，将导、写、评、改有机融合，交替进行，从学生实际出发，一步步向前推进。李老师先从词语切入，展开联想，引导学生说出人物特点，从而确定人物的特点。接着聚焦事情，建构方法，给予鲜活的材料，帮助学生确定最能体现人物特点的具体事例。最后让孩子找到最能展现人物特点的方法——抓住人物的细节进行描写。阶梯式学写身边有特点的人的习作方法，自然而然地突破难点，清晰而明了！李老师把枯燥无味的习作课堂变得活泼、灵动，行云流水，自然真实，显示了深厚的教学功底。
陈琼老师执教的语文课题为《_____让生活更美好》。本课要求通过一件事来表达对生活的美好的感受。对于学生来说，具有一定的难度，学生往往困惑于如何通过一件事来表达自己的看法；如何将看法融合在事例中进行表达。陈老师在教学过程中，充分尊重学生的独特见解，建立习作支架，通过“一个词，一句话，一个画面，一种感受”放缓节奏，放慢速度，通过浸润的方式，放手让学生自我表达，已达到互相碰撞而并不影响；通过交流，学生们能够掌握细节描写的方法，在此基础上融入自己的感受，通过二度修改写出一个个精彩的片段，直至完善全篇创作。学生们在陈老师的组织引领下，积极参与，乐于表达，课堂学习真实发生。
最后一堂课由丁莉莎老师执教绘本故事《和甘伯伯去游河》，她始终立足于“儿童立场”，采用分段讲述、角色扮演、自主阅读等多种方法，将故事拆解为多个教学点，层层递进，既保持了故事的完整性，又确保了每个教学环节都能精准触达教学目标，让学生在身临其境的体验中，通过一次次的朗读感受文字的魅力。同时，引导学生使用“边读边猜”的阅读策略，与故事中的角色一同经历游河的乐趣。在预测互动环节，丁老师与孩子们共同探索故事的走向，将规则的体验清晰化、生动化，使孩子们在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握了阅读技巧与思维方法。
午后，悠悠的秋意弥漫在古朴如画的校园里。名师工作室导师——叶丽华老师为大家做了题为《习作，张扬个性的心灵舞蹈》的精彩讲座。叶老师围绕四堂课展开，强调了习作教学的重要性，以及如何通过习作，唤醒学生张扬的个性、自由的灵魂。“有章有法练，无拘无束写”，让文字成为学生心灵舞蹈的斑斓舞台。
“生活的外延有多大，习作教学的外延就有多大”，叶老师指出，作为语文教师要努力捕捉生活中的点滴细节，通过生动的案例和具体的教学方法，引导学生细心发现生活中的美好，勇于表达自己的真实感受，将习作指导不断具象化。于一堂堂有趣有料的习作课中，在学生心中种下阅读与写作的种子，施以阳光和雨露，交给时间与岁月，静候自然而美好的生长。
叶老师的讲座让一线语文教师对作文课的教学理念和方法有了更清晰、更准确、更深入的理解。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”站在名师的肩膀上，我们将拥有更开阔的视野和更坚定的信念。
随后，红星小学的教师与博文小学的教师围坐一堂，共同开启了热烈的评课环节。大家畅所欲言，从多个角度积极发表自己的观点，剖析了每节课的亮点和值得学习的地方，同时对执教老师在课堂中的不足给予了中肯的建议。在深入的探讨中，心中的困惑与迷茫，在智慧的碰撞中逐渐消散。
树树皆秋色，正是人间好时节。充盈的学习滋养出温暖的成长，这良辰美景我们不曾辜负。在诗与远方的交响中，我们充满期待与欢喜，在教研之路上向内审视，向下扎根，且行且从容。
供稿：蒋芸芸
编辑：罗 英
审核：劳亚炯
