基于儿童视角，
寻找和发现生活的有趣；
热爱童年游戏，
回归儿童本位：
让游戏点亮童年，
成为滋养生命的阳光
游戏是幼儿的基本活动，基于“儿童视角”的幼儿园游戏活动实施，不仅有利于发挥幼儿在游戏活动的主体性、独立性、创造性，对于提升师幼交往与互动的质量也有重要意义。为进一步支持儿童在游戏化的环境中深度学习，解决教师的专业发展的需求。本月，我园开展了以“探·室内自主游戏 享·儿童自主成长”为主题的室内自主游戏拉链观摩活动。
教研聚力 趣满室内
为了确保室内游戏既能激发孩子们的兴趣，又能符合他们的年龄特点，在活动的第一阶段，我园老师们齐聚一堂，展开了一场别开生面的教研活动。幼儿园教育注重幼儿的全面发展，而游戏是幼儿学习和发展的重要方式。
首先，通过《放手游戏，发现儿童》领读活动，教师对自主游戏有了更深入的理解和实践经验。教师在游戏中能够更好地放手，让幼儿成为游戏的主导者，促进了幼儿的全面发展。
在今后的游戏实践中，我们将继续深化对自主游戏的研究和实践，探索更多有利于幼儿发展的游戏。加强教师之间的经验交流和分享，共同提升专业素养和教学水平。关注幼儿在游戏中的表现和成长，为他们提供更加个性化、多元化的教育支持。做到真正的放手和指导，从而促进幼儿的全面发展。
接下来，老师们围绕室内游戏材料的投放问题，展开了热烈的讨论。大家各抒己见，从孩子们的认知水平、动手能力、安全意识等多个角度出发，共同商讨游戏材料的种类、数量与布局。在智慧的碰撞中，一份份富有创意且贴近幼儿实际的游戏材料方案应运而生。
自主游戏的材料投放，打破了传统的空间格局：
（1）撕去了以游戏种类命名的标签，解除了限制儿童游戏自由的规定，统一了室内和室外游戏环境创设的理念：不再设置按功能划分的游戏区域，游戏材料分类陈列开放使用。
（2）游戏材料不再设定玩法和功能，而是以材料特征分为观察养护玩具、文具工具、线布纸泥、自然材料、木质材料、塑料材料。例如，放大镜作为工具类材料，就不会只限于科学区使用，它完全可以为幼儿各种“放大”的需要服务。这种材料投放方式避免了对材料使用功能的限定，室内材料数量充足，种类丰富，使用方式完全自主。
最终老师们认真填写了材料清单，总结归纳出62种低结构游戏材料和材料的多种玩法。每一份材料都承载着老师们对孩子们的深深关爱与期待。
室内游戏 班级风采
1、小班组
2、中班组
3、大班组
游戏观摩 反思成长
在现场观摩结束后，保教部组织参与观摩的教师结合观摩情况进行座谈反馈。老师们围绕班级环境的布局、材料的投放、幼儿的游戏状态、教师的观察指导与支持、幼儿发展等几方面进行研讨，在相互碰撞的过程中不断探索和总结对幼儿自主游戏的认知和经验。
随着本次幼儿园室内自主游戏拉练活动的开展，我园本学期的室内自主游戏也正式拉开帷幕，通过本次拉链活动，我们不仅见证了孩子们在游戏中的快乐与成长，更深刻体会到了自主游戏在幼儿教育中的独特价值。
本次活动不仅是对孩子们的一次挑战与锻炼，更是对我们幼儿园教育理念的一次实践与检验。我们始终坚持“尊重儿童、以融养正”的办园理念，尊重孩子的天性，鼓励他们在游戏中自主探索、勇敢尝试。通过此次拉链，我们更加坚定了这一教育理念，并将在未来的教育实践中继续深化与完善。
END
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撰稿：刘梦秋
一审：宋 婧
二审：刘园园
三审：殷 兰
