人格的生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调，才能使人的才能得以充分发挥。品质是立足于社会的根本，社会需要的是“品学兼优”的人才。为进一步落实教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，充分利用教育资源开展心理健康教育，拓宽心理健康教育途径，太原市风帆中学校推出了一系列心理校本课程，由专业的心理教师授课，通过学生分层授课、心理讲座、心理沙龙等课程形式，帮助学生获得积极的自我疗愈和人格的发展。
分层授课 用心赋能
青春成长有力量
初中是脱离小学幼稚期与高中自主成长的重要过度时期，在这个阶段的心理成长尤为需要被关注。我校以“心理独立”、“生活独立”、“人格独立”为出发点，针对初中各年级的心理发展特点及学习生活作息特点，自主研发开设了学生心理校本课程，设立了不同的课程及内容，同时还不定期开始讲座、沙龙辅导，为学生的青春期成长前行不断赋能。
初一年级的心理课程融入日常教育教学中，每周一次主题课，根据七年级学生成长特点设立“初中你好”“认识青春期”“掌握有效的学习方法”“拒绝心理操控（校园暴力）”“我的假期规划”等不同的主题课程。
没有分数的课堂，真正的聚焦自我。在心理课堂中，透过游戏、视频等心理媒介及绘画等表达性艺术，增加课程的体验感。学生从游戏的轻松、欢快到思考的凝重，透过自己的体验、观察、对比、反思、感动从内而外的改变自己的认知，获得心智的成长。
爱有回音，爱的回应。说真话、动真情。课堂上每一个被触动的心灵，教师都会遵循保密原则，给予爱的鼓励与回应。每节课设立“没有答案的心理作业本”的课堂反馈形式，使孩子们感受到爱的抱持，唤醒孩子们内心的美好与力量，激发孩子们的潜能，抱有希望的学习与生活。
初二年级是初中生涯的缓冲期，这个时期没有新入初中的紧张焦虑，没有升学的压力，是学生精准聚焦自我成长的关键期。根据初二年级学生成长特点，开设心理社团课程，学生按需自愿加入，以团体动力学为基础，通过建立小组团队，学生在多元系列课程期间通过和固定小组内成员的人际交互，建立和保持一个宽松型的同辈支持团体。
心理社团活动形式多样、内容丰富，采用体验式的方式，主要授课内容有心理学知识、活动团辅、心理艺术、影视赏析等，透过设立特定的场景活动，利用团体成员间的互动达到集思广益、互帮互助、提高心理健康水平的目的，让学生从活动中感受生活中的小美好。
化堵为疏，温情育人。初三面临升学竞争，学生的心理压力骤增，初三学生的心理辅导主要以个案心理辅导为主，通过教师推荐制、个人预约进行一对一心灵按摩。
保密是心理咨询的工作原则之一，也是职业道德的集中体现。同时自伤、伤人属于保密例外。在辅导中教师给学生提供安全的咨询氛围，读懂学生偏差行为、不被人理解行为、让自己都郁闷的行为背后真正的渴望，运用焦点解决短期治疗及精神分析等多流派治疗手法，帮助学生走出困境，拥抱希望。
讲座引领 共筑健康基石
心理讲座
除了日常的分层课堂设计，我校每学期还不定期开展“新生入学心理讲座”、“期中考试心理讲座”、“中考心理讲座"等不同主题的心理讲座，建立了一套完备的心理健康保障体系。
师生共生长 惠教幸福
教师心理沙龙
减压悦心，惠教幸福。教师在工作与生活中的情绪管理、应急处理、交流沟通成为师生共同成长的重要命题。为了更好地帮助教师缓解释放压力，调节情绪状态，寻找方法策略，共享成长智慧，我校每学期还不定期举办“教师心理健康与自我调适”、“师生沟通的心理学智慧”等系列教师心理沙龙，通过OH卡进一步提高教师心理健康水平，帮助教师缓解压力、提升职业幸福感。
教育即生长。在沙龙活动中帮助教师强大心理力量，找到向下扎根向上生长的动力，陪伴孩子们成长为有生命力的广袤森林。
我校的校本心理课程，由专业的心理教师带领，通过分层课程、讲座引领、辅导助力等多样形式，实用的心理调适技巧，让每一位学子心灵得到了充分的滋养。
未来我校心理健康教育将更加注重全面性和系统性，通过创新活动形式和内容、提高专业化和科学化水平、整合社会资源以及加强家校共育等方面的工作，为学生提供更加优质、有效的心理健康教育服务，促进学生的全面发展与成长。
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