阅曲观剑，唯千阙而至博闻
行笃致远，非万里难知深切
在新课程理念、新课标要求的背景下，对于数学教学问题的研讨从未止步，以核心素养为导向的教学理念，对于过程性教学则更为注重。为了进一步探究“双新”背景下教育教学新路径，为我校数学教学工作赋能蓄力，更为了在实践中深入贯彻“情·知教学”理论，提升课堂教学的有效性，最大程度地调动学生课堂学习的积极性，我校举办了为期两次的数学校本研修活动。
数学校本研修活动(一)
课堂展示
前沿理论的精准把握依托课堂实操的深耕思悟，曹琦老师执教五年级教研课《分数除法（一）》，秉承核心素养导向的教学理念，针对数学教学进行了创想与尝试。课前筹备伊始，校领导与曹琦老师深挖教材环节设置，聚焦核心问题的探究，在教学活动的设计中着力推动学生思维的碰撞。
课堂展示过程中，曹琦老师充分尊重学生的主体地位，以深入浅出的讲解调动学生独立思考的积极性，以环环相扣的追问拓宽学生纵深探究的思路，学生们在真正的动手操作中落实对于概念的理解，在扎实的知识领悟后挑战更高维度的跃迁，整堂课在广泛实操、精炼总结、融汇提升中完满落幕。
课例研讨
在接下来的课例研讨中，姜校长与朱颖主任高度肯定了曹琦老师教研课所呈现的精彩效果，阐释了实操体验对于孩子思维训练的重要意义。姜校长更是强调，要珍惜孩子在画图实践中的跃跃欲试，尊重孩子在求知过程中情、趣的培养。数形结合理念要贯彻课堂的始终，让孩子心随手动，通过最简单的画图锻炼孩子更为高端思维的生成。
校本研修围绕课堂核心问题的设计与实施深度开展。首先，朱颖主任带领数学教师们研读了新教材，发现其更着眼于过程的体验，对于学生的评价也更注重核心素养的生成，而这种过程驱动也正契合“情·知教学”理论中“以情促知”的推进方式。
明确研究重点后，数学教师们再度扎根课堂，重新审视教材中问题的设置，创设一个个引人入胜的探究情境，以朴素的实操追根溯源，深挖结论背后的匠心独蕴：通过将同一张纸越分越多，感受分数的乘法与除法相互转换的原理；通过将一个长方形旋转成不同体积的圆柱体，发现圆柱体积与底面半径的关系……
实操的过程举重若轻地诠释了概念，抽象的结论尽在不言中水到渠成，而对于同一知识点不同维度的评价体系，也体现着新教材对于学生核心素养培育的重视，在探究过程中“寓教于乐”理念的渗透，更有利于学生学习兴趣的激发。教师们在更新教学视域的同时，更感悟到了推动学生“触情、悟理、提质”的任重道远。
在研修活动的最后，朱颖主任引用教材培训中一位教授的巧妙话语 “算就算了吧”一言相蔽。诙谐的话语道出殷切的期盼，数学教学应由追求机械的准确转向通达算理的运用，由枯燥重复的题海战术转向乐趣无限的求知探索，而这正需要新时代教师在不辍的教学实践中守正创新。终日乾乾，与时偕行，方能寻得古道春意。
数学校本研修活动(二)
贤者以其昭昭，使人昭昭。为了进一步体验实操亲历对于提升学生数学素养、推动学生“乐学、会学”的重要意义。
树立新理念
第二次校本研修活动以四项数学活动为载体，以教师在探究中真实情感的体悟，启发其教学流程的组织思路。
在观察物体的探究活动中，教师们用真实的正方体演绎题中多样可能，几何设想的空中楼阁在实干操作中维稳地基；在认识方程的教学设计中，教师们以天平测量砝码质量，还原书中的真实情境，让方程的等式性质通过切实探究而一目了然；在探究三角形三边关系的活动中，教师们用小棒复现实验，在不断尝试中巩固概念，通过合作探究同感思维闪烁的可贵，一句简单的定义由此更为鲜活；在进行估面积的尝试中，教师们先以经验入手，再直面实物的差距，通过最为直观的对比，加深了对于不同单位面积大小的感受，寻到了强化学生记忆点的关键。
探索真问题
本次校本研修活动至简无言，却又立意深远，通过创设一个“真”情境，研究一个“真”问题，经历一个“真”探究过程，引领教师亲历知识的发掘，重视情感的体验。高台方需砖瓦垒砌，清渠更得活水净涤，了然的知识以别样的生动跃然纸上，教师们在如火如荼的探究中，开拓了新的教学设想；向学生启情授知的热忱，更因精彩纷呈的活动而心中激荡。
教研活动的最后，姜校长结合自己的教学实践与各位教师共勉，教师们聆听到了孩子对于体验实操过程的憧憬与渴望，更看到了孩子在兴趣驱动下求知潜能的激发。唯有真情方能领悟真知，教育正是于无声处轻弄思绪万千，入木三分但需润物清浅。
本次教研活动在浅言深意中走向尾声，而港湾教师对于双新背景下教育之道的追寻却仍未停息，在未来的教育修行中，港湾教师将以温情感触孩子求知的渴望，以实操启发孩子思维的深刻，以精诚呵护孩子素养的提升。因爱方能扬帆，唯研得以逐浪，港湾教师正于新的征程中听风望云，一苇远航！
文 稿|张丽佳
编 辑|夏馨雨
初 审|教导处
终 审|校长室
