为提高学校教师的教研意识和教研水平，建设主体性优效课堂，探索大单元教学设计策略，深化课堂教学改革，推动学校教师队伍建设，长春市第五中学于2024年10月21日-11月1日举办“田园杯”骨干教师示范课活动。10名骨干教师，10节精彩的授课，接下来将依次呈现。
展示教师 马爽（数学）
01
授课教师
马爽，中共党员，中学一级教师，长春市骨干教师。曾担任班主任工作。拥有18年一线数学教学经历，在此期间，主持、参与多项课题，发表论文多篇，多次参加全国、市、校级优质课评选并获奖。
02
教学设计
设计核心思路：
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03
课堂风采
马爽老师的课堂，基于大单元教学背景展开教学，探索优效教学，打造优质教育。课堂氛围热烈，每位同学都能积极参与，小组合作，主动思考，共同讨论，成为了课堂的主人，充分体现了我校特色的“主体性优效”教育的思想。
函数奇偶性是函数重要性质之一，从知识结构看，它既是函数概念的拓展和深化，又是后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等各种基本初等函数的基础。因此，本节课起着承上启下的重要作用。
本节课利用函数图象来研究函数奇偶性的数形结合思想将贯穿于整个高中数学的学习当中。并且本节课还渗透了探索发现、数形结合、归纳转化等数学思想方法。因此，本节课无论是在知识方面还是在思维方法方面对学生后续进一步学习函数知识起着非常重要的作用。
数学组教研组长李吉生老师做课前授课教师简介
04
教学反思
“本节课是学生继函数单调性之后第二次接触到用代数方法刻画函数的几何特征（对称性），通过具有中国传统文化色彩的剪纸艺术引入生活中的对称性，引导学生联想到函数图象中的对称性，将生活经历与本课所学相联系，使知识具体化。采用以学生为主体的探究式教学方法，采用“设问—探索—归纳—定论”层层递进的方式来突破本课的重难点。在研究函数的奇偶性概念时，通过几个特殊函数的图象，让学生直观感受函数的奇偶性，然后利用表格探究数量变化的特征，通过代数运算，验证发现自变量x与因变量y的数量特征规律，进而建立函数奇偶性的概念。分组讨论，合作交流，让学生类比探究偶函数定义的方法推导出奇函数的定义，培养学生创新能力和探索意识。
设置了一个个问题链，并以此为主线，由浅入深，循序渐进。培养学生探究精神，感受知识的形成和发展过程，注重学生学习的过程体验，给不同层次的学生提供思考、创造、表现和成功的舞台。”
---马爽
05
教学评价
教学设计思路清晰，知识由浅入深；创设情境，引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位。
教学过程充分考虑学生实际，采用多种教学手段，调动学生积极性，课堂问题设置层层递进，细节处理到位，善于抓住学生的疑难点，突出重点，突出难点。教态亲切自然，从容不迫，过渡语衔接自然，流畅、自然。从探究新知到新知梳理，再到学以致用，学生的学习能力构建严谨，是一堂精彩的数学课。
END
撰稿 ：马 爽
编辑 ：徐建葳
初审 ：李玉光
终审 ：房宝泉
