社会“巧”准备
科学“慧”交往
幼小衔接“社会准备”大班交往合作篇
一起玩，一起笑，
一起闹，一起跑，
最美好的童年时光，
最纯真的友谊时刻，
愿童心未泯，所遇皆是甜。
科学计划 精准实施
在孩子成长的道路上，幼小衔接是一个重要的转折点。《幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。其中，“社会准备 ”部分包括：交往合作、诚实守则、任务意识和热爱集体。
结合我园幼小衔接工作安排部署会议，社会准备组在上学期工作的基础上，以“136+N”模式为主线，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托，聚焦“社会准备——交往合作”开展本学期的活动安排，如下图所示：
交往是人类生存的基本需要，而幼儿的交往合作，特别是与同龄伙伴间的交往，是幼儿的一种社会性需求，是幼儿生长发育和个性发展的需要，也是完成个性社会化的过程。良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友，认识新老师，逐步适应新的人际关系。
乐交往 善合作
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”大班年龄段幼儿正处于社会性发展的关键时期，因此促进幼儿的社会性发展，是我们该年龄段做好幼小衔接工作的关键点。
“交往合作”具体表现：
1.能和同伴友好相处，乐于结交新朋友。
2.能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决。
3.能主动向老师表达自己的想法和需求。
大班级部以“介绍好朋友”为主题，各班级带领幼儿开展了丰富有趣的活动。
话题互动——谈朋友
大班幼儿渴望交朋友，他们开始寻找更多的朋友、更牢固的同伴，渐渐有了自己的小团体。由此，大班教师与幼儿开展话题互动：你认为什么是好朋友？我们为什么要交朋友？通过谈话，幼儿大胆表述了自己对“朋友”的看法。无论是一个朋友还是多个朋友，拥有朋友是一件令人开心的事情，朋友可以让我们不再孤单，也会帮助我们解决困难，相信孩子们在今后的生活中，都能交到新的好朋友。
教师的思考：
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。”朋友是每个人一生中最重要的伙伴。交朋友对幼儿有特殊意义，交朋友让幼儿喜欢交往，善于交往，有利于幼儿融入社会，融入集体，促进其社会性的发展。通过谈话访谈深入了解孩子们的内心世界，让幼儿认识到朋友的意义，学会与朋友交往的正确方式，体验与朋友交往、合作的快乐。
亲密拥抱——好朋友
一位教育学家说过：孩子因为交往而聪明，孩子因为学会了交往，而找到了融入这个社会的钥匙。朋友可以让我们的生活更加多姿多彩，开心和不开心的事情，可以和朋友一起分享，那怎样才能让自己的朋友越来越多呢？孩子们想出了各种各样的方法。
幼儿通过自我介绍、打招呼等多种方式，尝试情感交流，在多样性的游戏活动中培养了幼儿的语言表达能力，提高了幼儿的自信心，同时也让幼儿交到了更多的好朋友。
教师的思考：
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：要为幼儿创设温暖、关爱、平等的集体和生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊。为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。我们追随幼儿的脚步，善于捕捉幼儿的兴趣点，加深幼儿对于“好朋友”的认知，助力幼儿社会性发展。
分享介绍——好朋友
“朋友”是一个不可或缺的角色。我们知道朋友带给我们很多陪伴和温暖，朋友是一起玩游戏的人，朋友是可以分享玩具的人，朋友是在遇到困难时给予帮助的人，朋友是喜欢我且我也喜欢的人。
我的好朋友是豆豆，我们每天都在一起玩游戏。
我的好朋友是楚楚，我喜欢和她一起玩。
我的好朋友是孙宇瀚，我喜欢和他玩木头人的游戏。
我的好朋友是书筱，她会在我难过的时候陪着我。
孩子们在介绍朋友的过程中回忆与朋友发生的趣味故事... ...
教师的思考：
通过给幼儿创设想说、敢说、有机会说的环境，让幼儿大胆表述好朋友的样子，并乐意去交往。在幼儿心中好朋友是一起玩耍的小伙伴。通过“分享介绍好朋友”系列活动，巩固了分工合作，在游戏的过程中用各种方式呈现自己的想法，用各种行为体现合作的乐趣，也对合作这个词有了更进一步的认识。
相亲相爱——好朋友
朋友不是画，它比画更绚丽；朋友不是歌，它比歌更动听；朋友就是温暖的阳光，照亮我们的心头，温暖我们的心灵。我们一起游戏、运动、说悄悄话，一起分享小秘密；我们一起学习，一起探究新知识，一起升国旗、学礼仪；我们一起生活，一起吃饭，一起睡觉，一起维护我们的花花草草。我们一起相亲相爱，一起进步，我们共同成长，一起创造许多许多的美好回忆…
朋友是人一生的财富，为更好感受友谊的幸福，我们特举行了一场“我和朋友有个约会”活动，邀请我的好朋友来家中串门、一起出游。孩子们精心制作专属于自己和好朋友的邀请函，满怀期待地将它送到朋友的手中，期待着相聚的时光。
教师的思考：
交朋友对幼儿有特殊的意义，交朋友让幼儿喜欢交往，善于交往，有利于幼儿融入社会、融入集体;交朋友让幼儿获得友情，获得快乐，有利于幼儿与人相处、与人合作，发展良好的个性品质。通过本活动，让幼儿在快乐的氛围中，享受与朋友相处的美好。
作品呈现——好朋友
《幼儿园入学准备教育指导要点》的社会准备中指出：良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新老师，逐步适应小学新的人际关系。结合文件精神和大班幼儿的年龄特点，我们开展了“画画我的好朋友”主题活动。
鼓励幼儿大胆说一说自己好朋友的外貌特征，巩固幼儿对五官的认知和表情变化；然后结合好朋友的外貌特征进行绘画，可以适当丰富好朋友的表情和服装；最后请小朋友展示自己的作品，讲述自己所绘画人物的特征，请小朋友猜一猜画中是谁。
通过“画画我的好朋友”活动，不仅有助于同伴之间的相互了解，增进同伴之间的友谊，还有助于提升同伴之间的交往能力。
教师的思考：
幼儿的合作游戏，不仅帮助幼儿了解与同伴的交往技巧，还锻炼了他们的自主能力和语言表达能力，为幼儿提供机会，让他们懂得人际交往的准则。在以后的活动中，我们要为幼儿提供表现自己和获得成功的机会，鼓励幼儿亲近社会，帮助他们快乐成长。
绘本阅读——好朋友
社会交往能力，是幼儿适应环境、适应社会、进入社会的一个重要途径。由此，大班级部开展了促进幼儿交往合作的绘本探究活动《好朋友》。
1.绘本中小猪，公鸡还有小老鼠认为好朋友是怎么样的呢？
2.如果与好朋友遇到矛盾应该怎么办呢？
教师小结：好朋友要互相尊重，互相帮助，团结友爱一起商量做决定，不管距离远近都永远是好朋友。好朋友间难免会出现小矛盾，只要勇敢地说出“对不起”和“没关系”，就能重拾欢笑。小朋友们还要懂得分享和包容，友谊的小船就能继续平稳前行。
教师的思考：
《好朋友》这本绘本向孩子们展现了真挚美好的友情。在本次阅读活动中，孩子们被书中三个好朋友的点滴所吸引。他们从故事中理解了好朋友就是要一起欢笑、一起冒险、相互陪伴。我们看到孩子们在分享环节积极表达自己对好朋友的看法，这不仅提高了他们的语言表达能力，更让他们懂得珍惜身边的朋友，知道友谊需要共同维护，这将对他们的情感认知和人际交往产生积极影响。
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编辑：大班社会准备小组
