嗨，我有个
“柿”跟你说！
中三班 “柿柿如意”课程故事
缘起：
一天午饭后，壮壮盯着钢琴上面老师画的葫芦惊呼道：“老师老师，葫芦上是你们画的柿子么？好漂亮啊！”这句话引起了孩子们的关注，大家纷纷聚集到钢琴旁，议论纷纷。
洵洵：“上次出去玩的时候我看到童话乐园也有一棵柿子树。”
辰辰“老师，今天我们可以再去看看吗？”其他小朋友也开始附议：我也想看，我也想去看……
教师把握教育契机，利用自然课程资源，满足幼儿探索的欲望。基于此，【向往的生活】中三班开展了《嗨，我有个“柿”跟你说》主题课程活动，开启了孩子们与柿子之间的探索之旅。
柿柿如意
教师思考与支持：
中班幼儿好奇心旺盛，喜欢探究，教师要及时捕捉幼儿生活中的兴趣点，并以此为生长点，支持幼儿大胆地探索和表达。一次谈话，激起了孩子们对柿子的好奇，班级教师把握教育契机，站在幼儿的视角，搭建框架，丰富课程内容，支持幼儿主动学习与发展。积极开展各领域、各形式的活动。
01
原来“柿”你
孩子们兴高采烈的来到柿子树下，想要摘下尝一尝。可是发现柿子树太高了，老师的个头也摘不到。孩子们蔫蔫的回了教室……
回教室后，老师便给孩子们讲起了假期摘枣的趣事。这时邵文忽然惊呼道：“对呀！我们也可以把班里的梯子搬下去啊！这样不就能摘到柿子了么！”邵文的话又唤醒了大家摘柿子的欲望，大家你一言我一语，教室里又热闹了起来。
邵文：“我觉得搬梯子最简单了！”
轩轩：“我之前看到有人弄了个钩子摘枣，我们也可以做一个！”
……
孩子们集思广益之后，决定用手中的画笔记录下他们的想法，随后兴高采烈地与大家分享！
教师思考与支持：
中班幼儿遇到问题开始尝试主动寻找解决办法，通过唤醒已有经验，借助身边的工具、材料去解决问题。教师需要关注的是孩子们的学习方式，充分运用身边的资源为活动提供适宜的材料和工具，及时支持幼儿的学习与探索，让幼儿体验成功的快乐。
02
好“柿”一箩筐
再次来到柿子树下，孩子们热火朝天地摘柿子，将摘下的柿子抱个满怀，欢快、欣喜洋溢在每个孩子的脸庞。十八般武艺齐上阵，我们终于抱得美柿归。回到活动室里，大家看着自己的劳动成果不断地讨论、探索。
浩然：我们摘的柿子有黄色的，有橙色的。
烁烁：有圆的有方的！
嘉和：我的柿子这里好像坏掉了，它裂开了！
孩子们自发用多重感官去感知，去探索……大家讨论的不亦乐乎。班级教师感受到了孩子们高涨的求知欲望，在幼儿初步的了解了柿子特征以后，还引导幼儿对柿子解剖后的内部结构从表面到深入内部进行探究。孩子们对柿子的特征、结构和营养价值有了更清晰的了解，还认识了各种品种的柿子。
教师思考与支持：
教师观察到孩子们对摘下来的柿子爱不释手时，充分尊重和保护幼儿的好奇心和探索欲，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，让孩子们自主分组观察柿子的特点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。孩子们全身心投入，收获颇丰。
03
“幼”见柿子
孩子们都想尝一尝自己的劳动成果，班级教师顺应幼儿需求，将柿子切成小块拿给孩子们品尝。孩子们兴致勃勃，拿起就往嘴巴里塞。此时，孩子们的表情胜过千言万语：他们皱着眉头，吐着舌头。
晟娅：“老师，这也太苦了！”
翊梁：“我的舌头麻麻的。”
轩轩：“好难吃呀！应该还没熟”......
柿柿如意
老师：“这可怎么办，我们采摘了这么多，总不能浪费吧？”我们把问题抛给孩子们。其他孩子纷纷好奇：柿子要怎么催熟呢？带着疑问，孩子们决定请教家中具有丰富生活经验的家长们，于是孩子们带着自己设计的调查表开启了探究之路。
隔天孩子们带着自己的调查结果入园了，一进班级便迫不及待的分享起来。在孩子们的推荐下，大家决定用梨来催熟柿子。
教师思考与支持：
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应当充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和扩展幼儿园的教育资源。”家长参与课程活动，不仅丰富了教育资源，促进了家园之间的联动，让家长感受参与孩子活动的快乐。同时孩子们在实践活动中还掌握了催熟柿子的方法，尽情体验催熟柿子的乐趣，增强了幼儿的动手操作能力。
04
“柿”情画意
孩子们在探究后依旧热情高涨，这天餐后阅读时，诗雅发现了一本关于柿子的绘本《谁偷吃了我的柿子》，大家纷纷围观起来，要求老师讲一讲。
绘本中奶奶为守护柿子与小动物们斗志斗勇，但最后依旧将柿子分享给小动物们的故事情节，让孩子们感受到守护与分享的价值和意义，更懂得珍惜果实的来之不易。
“美丽的事物当然要记录下来呀！”小蓓惊呼道！于是孩子们开始自主的选择材料，记录自己眼中收货的柿子，创造出属于自己独有的一份关于秋天的记忆。
教师小结：
孩子们都非常积极主动的参与到关于柿子的艺术活动中来，并且能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。在艺术创作中孩子们的想象力和动手操作能力都得到了明显的发展。
柿柿如意
写在最后
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。班级教师及时捕捉幼儿的兴趣点、尊重幼儿的主体地位，有效利用自然资源，针对当地、当时、当前幼儿的发展，引导幼儿在游戏中探索，在探索中成长......
柿子给予了孩子们秋天最甜美的感受，给予了孩子们发挥智慧的空间，给予了孩子们最真实、有意义的教育，我们的故事未完待续、我们的活动还在继续……
编辑|【向往的生活】中三班
