【上海高中语文李老师精讲】2024年上海高考语文二模典型题目解析|文言文阅读（一）人物传记类文言文阅读：东郭邹先生传（松江区）
（四）阅读下文，完成第14-19题。（20分）
东郭邹先生传
①先生字谦之，号东郭，姓邹氏。年二十一，会试第一。先是，文成王公移令庐陵，先生慕而谒之，一见期许。是岁王公以吏部主事司分校，主试者知王公有精鉴，出诸隽卷取裁。王公阅及先生卷，曰“此必邹某也。亡论文，其人品亦冠天下者。”遂冠南宫。
②公时任闽，遂解官归。逾年，先生亦引疾归侍养。未几，宸濠反。先生闻变，率昆季群从趋吉郡从义起兵。王公喜曰：“君臣师友，义在此举矣！”嘉靖壬子，世宗登极，录旧臣。逾年，先生始出。如越谒王公，参订月余。既别，王公怅然不已。门人问曰：“夫子何念谦之之深也？”王公曰：“曾子云‘以能问不能，以多问寡，若无若虚，犯而不校’，谦之近之矣。”
③会大礼议起，先生偕同官上疏，不报。甲申复疏，上怒，下诏狱，谪广德州判官。取道于越，省王公，而后履任。先生未历吏事，而莅官临民务以诚心相感，发奸摘伏，人称神明，而犹尝自讼曰：“如保赤子，未能也。”撤淫祠建书院延同门王心斋暨诸贤讲学兴礼风劝邻郡。志学风至今冠江左，先生启之也。
④丁亥，先生升南京主客郎中。逾年，王公卒于师，先生服其丧。辛卯，请告归。过苏、常，访魏庄渠校诸公，发“知行敬义合一”旨。秋，赴会稽，哭王公，存抚其孤，聚同门讲学于天真书院。还里，会程文德徙为其邑令，佐之方田均赋①，不避嫌怨。邑民至今赖之。
⑤乙巳，于富池讲学，申师训云：“圣门志学，是志不逾矩之学。吾侪讲学以修德，而日用逾矩处乃安之，何以主善？必不能安！自戒自惧，顾明命而顺帝则，此是时时下学，时时上达，时时无愧怍，准四海，俟百圣，合德合明，只是一矩。”
⑥耿生曰：“邹公非以为名也，致其独知，不欲负所学以负吾君也。”
节选自《耿定向集》（有删改）
[注]①方田均赋：宋代改革田赋制度的税法名。
14.写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）省王公，而后履任（ ） （2）发奸摘伏（ ）
上海高中语文李老师解析：（1）看望（2）揭露
15.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）出诸隽卷取裁（ ）
A.削减 B.选取 C.判断 D.删除
（2）先生亦引疾归侍养（ ）
A.延续 B.假托 C.招致 D.承认
上海高中语文李老师解析：（1）B（2）B
16.第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
撤 淫祠建书院延同门王心斋暨诸贤讲学兴礼风劝邻郡。
上海高中语文李老师解析：还是考察逐字逐字准确翻译，参考答案如下：
撤淫祠/建书院/延同门王心斋暨诸贤讲学兴礼/风动邻郡。
17.把第④段画线句译成现代汉语。（5分）
还里，会程文德徙为其邑令，佐之方田均赋，不避嫌怨。邑民至今赖之。
上海高中语文李老师解析：逐字逐字准确翻译，参考答案如下：
（邹公）回到乡里，正好程文德调任为本地县令，（邹公）辅佐程文德实施方田均赋税法，不回避仇怨，当地百姓到现在还依赖（这个政策）。
18.文中多处写到王公，对塑造邹公形象有何作用，请加以分析。（4分）
上海高中语文李老师解析：“分析”题，“四方面”答题，严格按照题干要求，结合文章具体内容思考、分析、答题，用文章的关键词关键语段全面、准确、规范答题，还是考察逐字逐字准确翻译，参考答案如下：
参考示例：以王公识得邹公的试卷，突出其德才兼备特点；王公赞扬邹公起义兵突显其忠义；王公用曾子的话赞扬邹公不恃才傲物，有如圣贤的一样向自己谦虚求教；写“王公卒”后，邹公扶丧，抚其孤，体现其恩义；文章多处写王公，通过多个维度侧面体现出邹公的高节与厚德。
评分说明：1点1分，给满4分为止。
19.文末耿生对邹公进行了评价，请结合前文内容加以评析。（4分）
上海高中语文李老师解析：“评析”题，分析+评价，严格按照题干要求，结合文章具体内容思考、分析、答题，用文章的关键词关键语段全面、准确、规范答题，还是考察逐字逐字准确翻译，参考答案如下：
参考示例：耿生肯定邹公不是为了名利，而是为了达到“独知”的境界，即仅仅自己知道，这是很高的境界。评价是中肯的。为官方面，邹公不计名利，以诚心待民，把百姓当作孩子一样护理；且不避嫌怨，辅佐程文德实施税法，只求有利于百姓；治学方面，其建书院、兴志学之风，发“知行敬义”之旨，体现其志于学，自己在内心中谨守；而其讲学遵师训，在内心中自戒自惧，不逾矩之学。其言与行是相一致的，符合耿生“不负所学”的评价。但耿生评价邹公“不负吾君”，将为学囿于忠君之道，有一定历史局限性。
评分说明：理解评价2分，材料分析2分，给满4分为止。
