探讨基于英语学习活动观的
多模态语篇教学的实施路径
首先，易慧副校长代表九年级组开展了“基于英语学习活动观的多模态语篇教学实践——以9AM2U5Memory为例”的微讲座。易副校长着重介绍了两个方面：（一）在大单元整体教学视角下，教师应先梳理单元主题，再深入研读语篇，剖析教学内容和目标；再合理建构层次，设计相关学习活动。（二）基于主题意义探究的主线，要遵循英语学习活动观的三个层次，对照具体的教学目标，教师引导学生开展由易到难、循序渐进的学习活动。
接下来，邓佳老师开设了9AM2U5Memory第一课时的公开课。该语篇是一份英语报刊专栏，邓老师充分挖掘多模态语篇素材，将其打造成为一份Mayfield School英语报刊中的专题文章，使学生在真实、有意义的语境中增强了学习体验，从视觉上让学生直观感受到英语报纸的标题文字特点；体验到报纸会使用摄影照片、图解、图表等多种形式的图片，以丰富视觉效果和传达信息。在导入环节教师出示了八下课文配图， 通过图片激活学生八下A new newspaper课文的记忆，建立与新知的联系，巧妙创设了主题情景，使学生们初步感知专题文章，丰富了模态的体验。在读中环节，邓老师利用思维导图这一多模态的形式归纳及呈现专题文章的文本结构与特征，该环节帮助学生内化文本内容并实现对专题类文章的深度理解。在读后环节，教师给出与主题记忆有关的其它角度，要求学生们通过思维导图所呈现的框架结构，选择自己可以分享的角度，进行小组合作写作，并通过评价量表，分析与评价小组作业的内容，通过提供角度，以思维导图为支撑，使学生深入对主题意义的思考，梳理已有知识，整合听、说、读、写、看等多项技能，在多模态课堂教学中实现语言、文化、思维融合发展。
教研组老师们对邓佳的课给出了很高的评价。多模态语篇的使用，鼓励教师和学生以更多元、更富有创造性的方式来进行教与学。我们需要引导学生学会在英语学习活动观的视角下如何从各种模态中获取信息，如何整合这些信息，以及如何利用这些信息进行有效的沟通。本次活动给老师们的教学也提供了借鉴意义，尤其是应对较长篇幅的课文。
撰稿：张婧怡 摄影：钱婷婷
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