谈霜霜 茹国礼 李福源 | 以教育家精神引领思政课教师队伍建设

2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话中，对思政课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的“六要标准”。2023年教师节前夕，习近平总书记在致信全国优秀教师代表中提出了教育家精神，用理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求阐述教育家精神内核，赋予了新时代人民教师崇高使命。2024年8月6日发布的《中共中央国务院  关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，对弘扬教育家精神，打造支撑教育强国的高素质专业化教师队伍作出系统部署。

教育家精神是中国共产党人对教育行业规律的科学认识和集中概括，是党关于教育方针政策路线的高度凝练，具有鲜明的政治方向和政治立场。教育家精神与思政课教师队伍建设的要求具有内在的统一性，以教育家精神引领思政课教师队伍建设是落实立德树人根本任务的关键环节，对于更好地开创新时代思政教育新局面，全面提升高素质专业化思政课教师队伍质量具有重要意义。

“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求”的精神内核与思政课教师“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的“六要”标准内在统一，共同构成了加强高素质专业化思政课教师队伍建设的重要指引，指引着思政课教师立德修身、敬业立学、教书育人的使命与担当。

“心有大我、至诚报国”的理想信念与思政课教师“政治要强”在政治站位上内在统一。心有大我、至诚报国的理想信念要求思政课教师首先要站稳政治立场、提高政治素养，“政治要强”内在要求着思政课教师必须坚定“心有大我、至诚报国”的理想信念。政治性是思政课的根本属性，政治素养是思政课教师的首要素养，政治性是思政课教师队伍的第一属性。提升政治素质既是推进思政课教师队伍建设的核心要求，也是学校落实立德树人根本任务的应有之义。思政课教师要做到政治信仰不变、政治立场不动、政治方向不偏，就要筑牢信仰之基、抓牢信念之维、把牢信心之源，始终心怀“国之大者”，牢记为党育人、为国育才的初心使命，教育引导青年学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题，自觉运用发展的马克思主义武装自己，树立正确的世界观、人生观和价值观。

“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心与思政课教师“情怀要深”在敬业精神上内在统一。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心要求思政课教师不断提升敬业奉献的能力，“情怀要深”本身就是思政课教师乐教爱生、甘于奉献在敬业层面的表现。思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，要推动思想政治教育理论在育人工作中的深度转化和运用，就要从“爱”出发。思政课教师的情怀具体表现为对教书的热爱、对育人的负责、对学生的关爱。勤修仁爱之心和“情怀要深”需要心里装着学生，以爱育爱，甘为人梯，以高尚师德在学生心灵涂上亮丽的底色。

“启智润心、因材施教”的育人智慧与思政课教师“视野要广”在育人本领上内在统一。启智润心、因材施教的育人智慧要求思政课教师在教书育人本领方面不断提升能力水平，“视野要广”强调思政课教师要坚持“大思政”观的育人智慧。“启智润心”是打开教育之门的通道，“因材施教”意味着教师要针对学生的成长规律量体裁衣，需要思政课教师拥有宽广的视野，既要熟悉国情，又要深谙世情，还要了解世界发展大势，在准确把握学生的思想动态、心理状况和认知特点的前提下，尊重个体差异，发现学生长处，激发学生潜能，丰富教育实践，拓宽学生成长成才的道路。

“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度与思政课教师“思维要新”在能力锻造上内在统一。勤学笃行、求是创新的躬耕态度要求思政课教师不断提高学识能力和创新能力，“思维要新”是思政课教师在勤学笃行基础上对知识、教学、育人、科研等方面的孜孜以求的躬耕精神的表现。马克思主义是不断发展的理论，思政课教师不仅要具备深厚的理论功底、渊博的专业知识，还要更新知识储备、拓展创新思维、创新教学方式、运用现代教育技术，将政治理论用学生更加乐于接受、易于接受的方式传递给学生，引导学生关注时代、关注社会，让思政课更有亲和力和感染力，更有针对性和实效性。

“言为士则、行为世范”的道德情操与思政课教师“自律要严”在道德修养上内在统一。言为士则、行为世范的道德情操要求思政课教师不断锤炼师德修养，“自律要严”强调思政课教师要强化纪法意识、树立道德典范。高尚的师德品质是教育家的生命线，思政课教师要牢固树立“红线”意识、底线意识，严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养，用更高要求锤炼德行，通过大德涵养、大行锤炼，做到德行一致、行为世范，做以德立身、以德立学、以德施教的楷模。

“胸怀天下、以文化人”的弘道追求与思政课教师“人格要正”在人格魅力上内在统一。胸怀天下、以文化人的弘道追求展现了教育家的职业理想与境界，要求思政课教师注重拓宽视野格局，“人格要正”是思政课教师弘扬共同价值追求的基础。思政课教师要立足“两个大局”，聚焦“国之大者”，把握“两个结合”，既要在“授业”“解惑”上精益求精，又要以“传道”“弘道”为责任和使命，扎根教育实践，守护中华文化根脉，不断拓展视野格局。既要增强以文化人、以文育人的政治自觉、思想自觉、行动自觉，又要用高尚的人格感染学生、吸引学生、赢得学生、塑造学生。

坚持教育家精神铸魂强师，践行思政课教师共同价值追求。教育家精神蕴含着思政课教师的价值追求、人格特质、专业精神，赋予了思政课教师崇高使命。要以教育家精神着力引导广大思政课教师提高政治站位，强化思想政治素质，提高“政治三力”，坚守价值追求，修炼高尚师德师风；着力引导广大思政课教师坚定理想信念、涵养育人智慧、秉持躬耕态度、勤修仁爱之心、树立弘道追求，着力引导广大思政课教师提升“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的“六要”标准。

坚持教育家精神培育涵养，创造思政课教师发展良好生态。教育家精神是教师发展的“应然”要求和“实然”保障相统一的价值导向。要把教育家精神融入思政课的教师培养发展中，创造日常浸润、项目赋能、平台支撑等思政课教师发展的良好生态。一是健全思政课教师培养机制，设计全方位教师培养体系，注重跟踪调研及后备人才培育。二是营造潜心教书育人的氛围，减轻事务性负担，让教师有更多时间研究课堂、研究教育，全身心投入到铸魂育人的事业中。三是弘扬尊师重教社会风尚，以教育家精神引领思政课教师队伍建设过程中，要厚植尊师重教文化，加大教师荣誉表彰力度，创新开展思政课教师宣传力度，利用媒体讲好“从教故事”“思政育人故事”，形成尊师重教的社会风尚和优秀思政课教师不断涌现的良好局面。

坚持教育家精神弘扬践行，提高思政课教师教书育人能力。教书育人能力是教育家精神的内在要求，也是思政课教师队伍建设的核心要义。当代青少年思想活跃，接受新生事物渠道多样,主体意识、参与意识强，思政课教师不仅是知识和文化的传播者，更是思想和灵魂的塑造者，这就需要思政课教师准确把握学生的思想动态、心理状况和认知特点，把握和运用好中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化这个力量根基，挖掘好蕴含其中的精神资源，丰富理论知识和教学技能、拓展知识视野、创新思维方式，以教育家精神为价值引领，不断提升教书育人能力，帮助学生发现问题、思考问题、解决问题，努力做学生成长成才的引导者，提升教师教书育人能力和水平。

［本文系西南林业大学教育科学研究课题基金项目“校园文化建设与学校高质量发展研究”（ZT202404）的阶段性成果］

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