我校“以师德为本，以学术为荣，以业务为重”，致力于完善教师专业发展机制，使每一位教师都能成为学术成长导师。骆军英老师的成长，给我们展示了班主任德育工作专业化发展的路径。
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创德育课程，塑班级文化
该课程的实施方案多次与田家炳德育联盟学校、省内外同行分享，相关的课程成果已公开发表，具有一定的影响力。
课程实施过程中，骆老师通过举办多样化的班级系列活动，比如“德育早课”系列、“以读促写”系列、“整本书阅读”系列等促进学生知识体系构建和实践经验积累，塑造积极、丰富、文明的班级文化。所带班级屡获殊荣，多次被评为宁波市、局级先进团组织。她的班主任成长故事《教育，在路上》入选浙江省“‘教师教育十百千工程’优秀故事和案例征文”。
主题班会公开课
班级荣誉
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借德育平台，助专业成长
近几年，借助我校“储才德育”平台，在学校德育团队的共同努力下，骆老师的专业发展进入快捷轨道。她先后与来自杭州、温州、舟山及安徽蚌埠等地的省内外专家团队共同研讨德育热点问题，专业视野得以迅速拓展。她做的专题报告，如《好关系就是好教育》《“书香班级”德育课程建设的实践与思考》《家、他人、未来与“我”》《以“人的发展”为落点，探索新时代班主任工作价值追求的路径》《发现自我，终身成长》等，获得了高度好评。因着我校“储才德育”的高质量发展，吸引了苍南、蚌埠等地的班主任队伍前来跟岗学习，骆老师在担任各地学员导师的过程中，和学员们共同成长，对于传播我校育人文化，发挥了积极作用。
“储才德育”研修
德育课程与科研同步提升教育质量，在实践德育课程的过程中，学生享受阅读与写作，每一届都有大量学生在各类作文大赛中获奖。同时，骆老师积极发挥学校业务骨干的力量，指导和帮助我校青年教师快速成长。
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求全面发展，促合力共育
在“教育强国”的大背景下，作为专业化成长的德育工作者，骆军英老师不仅发挥自身语文教师的优势，在学科教学中渗透德育内容，追求学生素养的全面发展；还注重与科任老师、家校社合作，共同育人。
她认为班主任是科任老师的同盟军，只有全体教师齐心协力，彼此支持，用整体效应弥补个体不足，变个体经营为集体联营，才能形成教育的合力，为学生的精神成长共同赋能。
作为年级组长，骆老师根据学校工作计划，结合年级特点，制定具体可行的计划，并督促各班制定班级工作计划，将学校计划落实到位。协调教师团队，负责交流各班情况，协调各班关系，促进教师间的团结协作，提高年级组整体的教育教学质量。
2019&2022届班主任团队
家校社共育，则为学生提供一个更加和谐、健康、积极的成长环境，是学生全面发展的重要条件。在假期，骆老师借助宁波市大学园区图书馆“甬上教育讲堂”之甬上家长会，经过21天打卡挑战《你当像鸟飞往你的山》，是2025届605班家长和学生的共同记忆，师生与家长每日分享“金句摘录”和“阅读感悟”。开学后，请家长代表分享阅读心得，家长结合个人经历，讲述阅读感悟，孩子们听得特别专注。因为没有刻板的说教，只有真诚的阅读交流。共读中亲子精神交流的价值远超阅读本身，成为亲子间宝贵的精神纽带。班级活动使学生个体与班集体共同成长，学生在优秀的集体中收获了强烈的荣誉感和归属感，必将强化他们的责任感，成为他们成长路上不可或缺的力量源泉。
家校共育
教育需要情怀、智慧和自觉，而这一切并非抽象概念，存在于具体的策略、技术和方法中。作为长期坚持一线的班主任，骆军英老师不断探索有效的教育方法，以专业的成长抵抗倦怠，以不懈的积累涵养学识，以经验的交流升华智慧。在她身上，我们看到内在的自觉带给人的积极与健康，滋养自我也润泽他人。
