【悦研教坛】深化历史大单元教研，提升学科素养与思维能力|石家庄市第四十二中中学历史组开展教研活动

教育 2024-10-31 17:39 河北

为响应新课标改革要求，进一步提高我校历史课堂教学质量，2024年10月30日，高中历史组以“落实核心素养，提高学生提高历史思维能力和问题解决能力”为主题，召开了关于历史大单元教学理论研究与实践的教研活动。本次教研活动，由历史教研组长赵乙瑾老师主持，高中历史组全体教师参加。

高二年级李思萌老师首先就大单元教学中如何落实核心素养进行了分享。在新课程、新教材、新高考的“三新”背景下，统编版高中历史教材《中外历史纲要》以“通史+专题”的形式呈现历史知识，其所涉及到的知识内容庞杂且概念众多。因而在高中历史教学中，大单元教学设计应加强重视对知识结构的构建。依据建构主义学习理论，李思萌老师抓住了“创设情境、合作探究”的关键要求，对如何在大单元大概念引领下进行教学设计提出了具体的思路。从史论概念到大概念的凝练中教师不仅需要做到对教材与课标的整体把控，还需注意价值观念的导向，发挥历史学科育人功能。“无立意不命题”“无情境不命题”，因此，在历史课堂实践教学中应基于教学立意明确本单元学习大任务，通过创设具体历史情境，灵活运用问题链的教学手段，促进历史学科核心素养的落实。

接下来，由高二历史备课组组长李宝英老师，依据对大单元教学理论的深入学习，以《中外历史纲要上》第九单元《中华人民共和国成立和社会主义革命与建设》为例，展示了整合教材内容的结构化的教学设计。在设计过程中，李宝英老师特别强调了在《高考评价体系》中对“素养导向”的要求。一节有效的课堂，必须是充分渗透历史学科素养的课堂。要关注课堂中对素养目标是否达成的实践验证。

活动最后，由赵乙瑾老师对本次教研活动进行了总结，大单元教学是解决新教材内容高度浓缩、学术性强的一种方法，有助于教师更好地把握教学内容和教学进度，也有助于学生更好地理解和掌握历史知识。在今后的历史教学实践中，要在大概念理念引领下，积极开展大单元教学活动，充分落实对学生历史核心素养的培养，相信历史课堂教学质量再达新的高度。

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文字：李思萌

图片：高中历史组

审核：尹平平

编辑：刘心怡

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