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文｜黛西
这礼拜开始，饼饼放秋假了。
是的，德国小学一年春夏秋冬四个假，爹妈要受四茬罪！
放假那天，她从学校背回来了一摞本子，从里面扒拉出来一个小本本，跟我炫耀。
妈妈，看我的作文本！
作文本？？
我怀疑地一页页翻开看，我的老天奶，小作文都能写大半页了！
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我顿时对德国教育肃然起敬！
26个字母还没学全呢，就能写这么长的作文了？难道这就是自然拼读的魔力，还得是老师啊，真会教！
仔细一看，不对啊。
一篇大半页的小作文，放眼望去找不到几个拼对的单词，几乎全拼错了！我继续仔细看，发现小作文的空白地方，经常会有一大段“正常文字”，看字迹是老师写的。老师把饼饼写的“天书”翻译成了“人话”，在下面重新写了一遍。虽然字母没学完，不要紧，先让孩子写作文，编故事，记录生活，表达情感。没关系，德语是自然拼读，按照你认为的拼写方式来，凭感觉拼，凭直觉写。写完以后，在课堂上分享你写了什么，老师帮你翻译成人话写在边上，不是作为“正确答案”订正，而是作为“记录”。从最开始的一句话，到后来大半页作文，篇幅在增长，但拼对的单词并没有增加几个。她说这个年纪的孩子，我不想过多去强调“正确”的重要性。拼对单词，写对句子，做对题，当然很好，但这不是最高的优先级。不知道你们有没有觉察到，咱们看孩子的作业本，会条件反射似的做一件事：挑错。饼饼拿回家一个练习册，我队友从头翻到尾，第一个评价永远是，哎你这个地方好像做得不对吧？成年人真的很擅长挑错，因为成人的世界非常无趣，只有对和错，眼里只有那个“标准答案”。但德国老师告诉孩子，当你刚开始做一件事情，开始学习一个新东西，“正确”没那么重要，“完美”是最不需要关心的事。想把一件事做下去、做长久，关键是你对这件事感兴趣，有热情，你从中能感受到成就感，能给你带来信心，而不是如履薄冰地追求“正确率”。我之前写文章分享过一个观点，孩子学习顺序和大人是反的。比如学英语，大人是从背单词，学语法开始，记住不同的词怎么用，然后套用规律去运用——也就是理性认知先行。他们要先大量听到这个语言，听这个语言的童谣，故事，浸润在语言环境里。慢慢地，他们开始尝试运用这个语言，组词造句的过程中，他们会自己寻找一些运用规律。然后下一阶段才是理性认知环节，写字母，背单词，学语法，去印证和推翻那些规律。错误连篇的作文本里，那些“凭直觉”写出的句子，“凭感觉”拼出来的单词，就是感性认知的一部分。让我有点惊讶的是，虽然拼写错误百出，但她写出了很多情节好玩，有转折，有冲突的故事。虽然情节无厘头，但十分有戏剧性，甚至在前面埋了伏笔。
不排除看自己的娃有滤镜，但回想起来，我上小学一年级时候，还只会写“小羊和小牛在山上吃草”这样的作文，每个字都能写对写好，但整体的表达是干瘪无趣的。这明显不是一个正常现象，六七岁的孩子都是诗人，是语言最不应该干瘪无趣的年纪。我觉得不是，是因为她在写的过程中，“写对”不是一种限制，她可以很丝滑地从头到尾表达，没有心理负担。像我这种每天码字的人，很清楚地知道，写文章最忌讳的是，思路被一些杂念打断。心力是一桶水，如果被杂念消耗掉了一部分，留给创意的水就变少了。孩子在写作过程中，他们也想把故事写得精彩一点，但经常碰到一个难题，我不知道这个字怎么写，我不确定这个词怎么用，我担心这样写老师说我，我怕写错了父母骂我。这些对“错误”的担忧，和对“正确”的执念，同样都是杂念，会消耗大量心力。但如果他们知道，“完美”没有那么重要，我也不用做到“全对”，重要的是我表达自我，“那桶水”就不会被过度消耗，就更容易写出一些有趣的故事。写作是这样，写作业是这样，人生也是这样，你们觉得呢？（这个突然的升华闪到我腰了）📍📖 你可能还喜欢读
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