打开一册小学课本，我突然明白了，为啥国内朋友都在提前教语文....
教育
2024-09-02 20:57
德国
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拼音进度赶，识字跨度大，阅读理解难，审不明白题，一写作文就抠橡皮。我印象中最佛系的朋友，也在幼升小的暑假临阵磨枪，给娃突击拼音识字。她说我也不想提前教，但不教真的担心孩子跟不上，老师默认大家都会了，别的孩子幼儿园中班就会这些。去年2月份，我斥27块7毛1分的巨资，从网上买了一年级的语文课本，漂洋过海寄到德国。![]()
一年半过去了，上册已经不知道丢哪儿了，下册还是崭新的。市面上能叫上名的识字app我都试过了，热销的识字书、中文分级读物几乎全入了，寄出国的运费比书贵几倍。后来发现娃完全没兴趣看，又原封不动低价出给了朋友。![]()
我就想啊，当年我们是怎么学会汉字的？
那时候也没有各种app，这个快读，那个上山的，但好像很丝滑地就学会了3000个汉字。虽然和咱们小时候不是同一个版本，中间不知道更新迭代多少回了，但封面插图还是熟悉的配方。![]()
进度真的太快，跳跃也太大了，有一种从延禧宫穿越到虹桥机场的感觉！我突然就理解了，为什么很多朋友都说，鸡了半天英语数学，上学后发现真正的老大难是语文。但是这27块7毛1分没有白花，让我有一种豁然开朗的感觉。我终于明白了，为什么之前用的很多识字app和识字书的效果都不理想。咱们抛开跳跃性和趣味性不提，看看语文课本是怎么教孩子识字的。是以“篇”为单位，让孩子在阅读中认识字，学词汇，造句子，写段落。字不离词，词不离句，句不离篇——这就是汉语学习的本质。而市面上大多数识字app和识字书，用了完全相反的逻辑。它们是以“字”为教学最小单元发散，拿这个字去组词，造句，扩散展开。汉语是一个整体性很强的语言，字和字之间的关联，经常不是因为两个字模样很像，而是因为它们在意义上是相关联的，可以组成一个新词汇，在篇章中被赋予意义。所以，那些以“字”为单位的识字app和识字书，不仅反认知规律，也让识字失去了真正的意义，孩子没兴趣一点儿也不奇怪。我一向支持用辅助工具学习，无论书还是app，这些娃生在这个时代的优势，应该多多利用起来。▼ 饼饼也在用分级识字读物学汉字
只是面对眼花缭乱的工具，一定要充分了解儿童认知规律、汉语学习的本质，这样才不会选错了工具，走反了方向。
大多数识字app和识字书，一般从笔画少的字开始教，字形相似字开始对比着学，比如土和士，干和于，土和王，田和由，人和天。这是一种成人思维的学习方式，笔画简单，容易识别，记得快。而一年级语文课本，第一单元就出现了“我”，“你”，“他”。因为它们的使用频率很高，在篇章阅读中经常出现，也就是高频词先行的逻辑。除了一二三这种显而易见的字以外，和笔画极复杂的生僻字，娃学会认识一个字的难度，并不取决于笔画数量，而在取决于使用频率。▼ 同一课的生字，有两笔的也有十笔的
反复出现高频字，通过“篇”的阅读来学习“字”，而不是反过来先记住一个个孤立的字。尽管课本的趣味性较低，跳跃较大，但核心的编写逻辑是符合儿童学习认知规律的。相反我的感受是，语文课本买了咱们也教不了一点儿，专业的事还是交给专业的人做吧。可能是因为平时没有太丰富的汉字环境，饼饼识字很慢。基本上属于“翻书马冬梅，合书马什么梅，考试孙红雷”的类型。大脑会帮我们进行选择性记忆，保留重要或有用的信息，忽略不重要或不需要的信息。娃能一下子记住的东西，往往都是和生存生活和安全相关的经验，烫了一下再也不会摸灶台，挤过手指以后都离门缝远远的，台阶摔过就知道扶着把手下楼。而汉字这种东西，被大脑标记为“可记可不记”的内容，就会被选择性遗忘。当你反复在篇章中留意到某个汉字，大脑会逐渐认为这是重要的信息，从而让你记住。让娃在阅读篇章中，反复接触高频字，就像语文课本的教学方式。把汉字和生活情境联系起来，比如看广告牌，超市标签，看菜单，认路牌等等，让大脑建立学习与生存的联系，增加记忆的深度。遗忘看上去好像“没记住”，其实信息并没有在大脑中消失，只是暂时还无法访问调取。当再一次学习遗忘了的信息，记忆会被重新激活，和第一次学习相比，重建记忆的过程会更快速高效。（记忆重塑）通过反复学习，记忆路径被强化，经常比那些“一学就记住了”的内容，更加不易被遗忘。（记忆巩固）省流版：遗忘是记忆过程中的一环，而不是简单的“白学了”不用着急。你有啥关于识字和自主阅读的经验，欢迎留言交流个5毛钱的。📍📖 你可能还喜欢读
🍪 高铁上听到一个家长数落孩子，真让人窒息啊
谢谢你们点的小红心❤️
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