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上周划水预告了一句赛先生STEM科学课，我发现我真是有点儿后知后觉，很多姐妹早就背着我给娃报上了，就等着这次直播续课了。![]()
饼饼同学开生日party最常去的地儿，居然是STEM科学馆，其实孩子天生对科学感兴趣。▼ 我也在STEM科学馆给饼饼办过party
我相信这种热度不会是一时的，重科学教育是未来的趋势。往小里说，科学思维会让一个人的路越走越宽，人生有更多选择和可能性。往大里说，大国竞争的核心就是科技，重视科创型人才是大势所趋。现在网上都在讨论英语教材改版，但真正重磅的科学教育改革正在悄然推进中，而大多数父母还没有意识到——这是我跟业内人交流过后，感受到的最大的“教育信息差”。并不是散播焦虑，相反我觉得，这是咱们孩子这代人的机会和幸运。生在了科技发展指数级上行的年代，他们会见证科技改变世界的势如破竹，提前有准备的人会吃到时代的红利。
我之前写文章说，人工智能时代，AI几秒钟就能给你几百个答案，答案变得越来越“廉价”，提出问题、探索问题的科学思维力——这才是有价值的“未来竞争力”。我最近收集了很多关于科学教育的问题，发现了一个有点儿扎心的规律。学龄前的娃，父母们很重视科学素养和娃对科学的兴趣培养，关心的是孩子“眼睛里的光”。但上学后，关注点好像马上变了，都在问科技竞赛、白名单这些“结果”。![]()
我一直反对“功利性学习”，如果上科学课仅仅是冲着拿证书给简历添彩，那真是本末倒置了。但我非常理解父母们为什么会关注这些，因为我就是80后科创竞赛的“受益人”。初二那年，我跟了一个带赛经验很强的教练搞航模，每天做火箭糊一手的502胶，一放学就跑去操场上试飞火箭。升初三的暑假，我拿到了山东省火箭模型竞赛全省第5名，中考加了20分。▼ 我妈真的扒拉出来了二十年前的证书😂
那时候没有网络，信息不像现在这么透明，绝大多数父母根本不知道这个竞赛的存在，我完全是沾了父母“信息差”的光。现在网络发达，白名单直接列出来让你参考（当然也不能加分了），但类似的“信息差”仍然大量存在。而且今天的“信息差”不再是知不知道某个竞赛那么简单，而是根本认知层面上的差距。这些信息在网上搜不到，只能从经验丰富的专业人士的嘴里套。这也是我为啥一定要把大卢老师摇到德国，来做我的直播搭子。科学素养我能聊一天一夜，但国内的科创赛事、科技特长这些我真聊不了，只能让大卢老师来讲。他不仅是赛先生科学的创始人，也是多个科创类白名单赛事和国际赛事的国赛评委，绝对专业人士。▼ ICC国赛现场，明天直播间会见到中间那个男人
明后天晚上连着开播，姐妹们两场都预约上，内容不一样的。明天（周二晚上）不上链接，就为了能踏踏实实讲干货，你们也能沉下心来听干货，从培养娃对科学的兴趣，到怎么打好理科基础，以及拉平科技特长的“信息差”。第二场（周三晚上）再上课程链接，会详细讲讲课程理念，我为什么推荐，科学课可以给娃带来什么，以及素养课和竞赛课怎么搭配选择，当然还有咱们直播间的专属福利。这趟把大卢老师折腾得够呛，时差还没倒过来就要上播了😂，从内行人嘴里“套话”的机会不常有，一定别错过了。如果晚上没时间全程看直播，担心错过干货，可以进咱们的大本营，到时候会在群里文字转播的，看到感兴趣的话题再进来也不迟。大卢老师还带了一份贼厚的“白皮书”过来，里面汇总了各个地方哪些好学校在选拔喜欢科学、有科技创新潜质的孩子，等两场直播结束了也会在大本营分享电子版的。连着播两天，我也是头一次尝试，如果有啥做的不完美，还请姐妹们多担待，我慢慢改进。我从去年开始测评市面上的科学课、科学盒子、STEM产品。试了一圈，总觉得了解浮于表面，不够深入也不够彻底，所以一直没有给你们推荐。上次暑假回国，终于有机会实地考察品牌，拜访课程创始人。亲眼看过一遍，心里有谱多了，也坚定了我推荐赛先生的决心。打磨了10年的课程体系，都是慢工出细活的成果，绝不是东拼西凑的速成课。我知道很多姐妹看中了赛先生科学课的道具，不乏Learning Resources等进口教具。![]()
培养科学素养的同时，又有超强的带赛能力，全球发明大会作品获奖率居然超过90%，连续两年获得小学1-2年级组全国第一，3-5年级组国际赛一等奖，这是迄今中国选手获得的国际赛最好成绩。这次直播的课程也是“两条腿”，涵盖了【科学素养课】和【爱迪生计划赛事课】，前者是“科学输入”打基础，后者是“科学输出”拿结果。![]()
科学素养课每周上，重在提升娃的科学素养和动手能力，激发娃对科学探索的兴趣。带着孩子提出问题，思考讨论问题，提出假设，亲手通过实验验证，让孩子发现科学真的很好玩，给未来的理科学习做启蒙、打基础。爱迪生计划相当于竞赛集训课，除了很多姐妹知道的科技发明类赛事课包（maker），我还跟大卢老师谈下了一个新课包首发，科技艺术类竞赛课包（techno-art）。两个赛事课程具体是啥，分别适合哪些娃，和素养课怎么搭配选择，后面再详细写。但有一点想写在前面，科学素养课相当于“必修”，即便是冲着带赛能力来的，也不建议只报爱迪生竞赛课包，学科学一定要“两条腿走路”，缺乏日常素养积累直接冲竞赛是很难出成果的，这些也会在直播间展开聊。这篇预告先说说赛先生的课程理念和设计，这个太重要了，决定了到底是在培养科学思维，还是在灌输答案。
观察和思考
娃小的姐妹们，可能对科学素养课比较陌生，比如我之前就收到一个问题说，科学素养课和思维课是一回事吗？思维课主要是数学相关的思维启蒙，有的偏逻辑思维，有的偏奥数，但都跟科学素养课不是一码事。可以用STEM的概念来解释，基于科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)的融会贯通。可惜的是，市面上很多科学课、STEM科学盒子，和“科学思维”并不沾边，顶多算是一个手工活动，或者是一些趣味小实验，算不上科学素养培养。真的的科学思维培养，一定是为问题服务的，要么解答问题，要么解决问题。问题从生活中来，可以是娃困惑的某个现象，也可以是生活中遇到的某个麻烦。![]()
经常是一些出乎意料又合情合理的问题图，而且很可能是孩子平日里琢磨过无数次的。👉 手冷哈气会暖和，水热吹气会变凉，为什么同样是嘴里出来的风，一会冷一会热?👉 我们都知道水往低处流，那为什么植物可以从根吸收水分，一直输送到叶子？👉 近视镜和老花镜都是一块镜片，为什么一个能看近，一个看远？👉 为什么大灰狼的眼睛长在前面，小绵羊的眼睛长在两边，好像眼睛的位置跟食草食肉有关系？这是为什么？ 通过启发式提问，每节课都不是给孩子塞知识点，而是带孩子主动探索问题。大人觉得习以为常的事情，其实并没有那么理所当然，思考越多，就会发现这个世界藏了越多的秘密。科学思维
抛出了问题，老师不会直接告诉孩子答案，而是先引发思考和讨论，你觉得是怎么回事？你的想法是什么？老师会肯定孩子们的思考和天马行空的想法，包括那些“不正确”的答案，然后带孩子动手验证/推翻这些假设。我们都知道是因为大脑跟不上眼睛，也就是视觉暂留的现象。但这样讲太抽象了，孩子理解不了，所以通过亲手制作一个会飞出笼子的小鸟“动画”，让孩子直观体会视觉暂留。再比如影子是怎么回事？怎么变大，变小，怎么长高，变矮？孩子平时在生活中一定观察到过这些现象，也总结了一些初步的想法和猜测，但缺乏系统的认知。在赛先生课上，孩子拿着教具，用手电从各种角度照，在一次次观察探索中，总结影子和光源位置的关系。不是被动地接受知识灌输，而是主动观察——思考——验证，然后自己得出结论，这就是一个完整的科学探索方法论。
兴趣窗口打开，
围观饼饼上赛先生，我最直观的感受是太好玩了，物化生原来可以这么有意思。比如自制一个风扇筒，接通电线，扇叶转起来的那一刻，我看到她的眼睛在发光。![]()
比如平时家里最普通的透明胶带，就可以自制一个平面棱镜，分解出阳光里不同颜色的光，给自己画的小动物上色。比如在太空主题课里，讲到了土星有个土星环，那就用道具亲手做一个带土星环的“小星球”。又讲到土星个头虽然大，但“它是一颗气态行星”，“密度比水低“，如果这么干讲，孩子肯定不感兴趣，不会往脑子里进，但让自制的“土星”浮在水面上，知识马上就鲜活直观了起来。娃在生活中大概率没有亲历过龙卷风，那就用道具自制一个“龙卷风”。▼ 之前在德国STEM科学馆见过的道具，这次亲手制作了一个没有一个实验是为了“做效果”而做的，全都是服务于问题，探索，知识。
而且和很多科学盒子不同，赛先生课上制作的道具，不会沦为无处安放的鸡肋摆件。比如讲视觉暂留的“笼中鸟”道具，饼饼一直在反复玩，控制它用不同速度转动，尝试找到一个鸟能“飞进”笼子的“临界点”。还有那个模拟龙卷风的联通水瓶，她晚上颠过来倒回去几十遍。
她发现两个瓶子中间明明是通的，但怎么水居然会悬空？！![]()
然后她尝试着怎么能让水下来，发现需要倾斜一点，有泡泡（气体）咕嘟嘟上去了，水就会下来。![]()
这其实就是发现了“气压”的现象，脑子里有多了一个新问题，好奇心再次被激起了。![]()
这就是真正的科学探索实验和追求“炫酷效果”实验的区别。记得当年我准备参加航模比赛，每天放学不赶紧回家做作业，跑操场上试飞火箭模型，很多同学父母都不理解，学习这么紧张，还玩什么模型。很多人不理解“学科学有啥用”，“科创比赛有啥用”，是因为不够了解政策和趋势。和大卢老师聊过后，我的感受是现在科技特长生仍然相对稀缺，科创竞赛还没那么卷，是相对容易“拿结果”的。这也是为什么除了素养课，我还想特别推荐赛先生的爱迪生项目，这是专门为参赛设计的集训课程，最后作品甚至课上作业都可以拿去参赛。赛先生的带赛能力，可以说是行业标杆，拿白名单赛事含金量高的几个来举例——👉 宋庆龄少年儿童发明奖，省赛获奖率近70%，远超平均获奖率30%。👉 2024全球发明大会，全国获奖率高达98.8%，国赛晋级率56.18%。👉 全球发明大会竞争最激烈的上海地区，官方获奖率只有60%，而赛先生今年达到了100%。因为即便是专门为比赛设计的课，也不是纯“功利化”的学习。市面上很多机构带孩子参赛，作品都是模仿教练的模板，甚至教练代做，没有自己的思考在里面。评委看多了雷同的作品，可以说是“一眼假”，或者随便问两句就心里有数了。▼ 大卢老师作为国赛评委，关注的也不只是作品本身
但赛先生的竞赛课，孩子做出来的每个作品都是独一无二的，因为创意全部来自孩子平日的观察和思考，教练只做引导。▼ 同一节赛事课，不同孩子的作品完全不同
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把天马行空的想象，变成真实的发明创造，除了获奖，有的孩子甚至拿到了专利。参赛过程也是对科学素养的强化，用大卢老师的话叫做“以赛促学”。长长的赛事白名单，哪些含金量高，选拔标准是什么，需要怎样的辅导，到时候咱们在直播里详细聊。如果不能一直蹲，欢迎来【黛西姐妹大本营】，小伙伴到时候会在群里实时转播的。![]()
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虽然直播时候还会再讲，但我强烈建议姐妹们花5分钟读读这一节，读完就知道怎么选课了。赛先生科学课的体系，主要分为【科学素养课】和【爱迪生计划】。![]()
👉 科学素养课是一个独立成系统的课程，每周上一次，从L1-L4，幼儿园到中学都有合适难度的级别。👉 爱迪生计划可以理解为竞赛集训课，至少要上学了才能参加，有两个不同的竞赛课包，一是咱们首发的科技与艺术，还有一个赛先生更为熟知的强项科技与创造。素养课和爱迪生计划是相互独立的两个体系，可以搭配上，也可以只上素养课，但不建议只上爱迪生计划，没有科学思维的底子，直接搞竞赛会很吃力，这也是我一直反对的过于“功利”的学习。科学素养课有四个阶段（L1-L4），课程设计对标了中国和美国的小学科学课体系。![]()
每节课都从现象或者问题出发，先让孩子思考，提出假设，用教具实践，验证假设，最后得出结论。这个知识点不是直接讲，而是让孩子们用教具自己做一个简单的电路，看看都要用上啥，才能让灯亮起来。孩子自己搭来搭去，最后发现电源、导线、开关、灯，一个都不能少。然后老师又抛出问题，把小灯泡底座的正负极调个位置，还能亮吗![]()
先想一想，再试一试，发现灯不亮了，再引出电流方向和正负极的概念。每节课都是这样的循环，问题——思考——假设——验证——结论。👉 L1阶适合3-5岁的娃，也就是幼儿园小班和中班。
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这个阶段以科学启蒙为主，内容也都是孩子身边熟悉的东西，动物、植物、沙子什么的。![]()
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从这个阶段开始，进行正式的科学学习和思维训练，包括系统的操作实验器材，有逻辑的表达自己的思考，展示作品等等。
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城市交通、宇宙太空、光影变化，都是L2阶段的主题。
👉 L3适合7-12岁的娃，从二年级到小学毕业，都适合这阶的内容。
从这阶开始引入项目学习方法，更重视孩子全面思考和解决问题的能力，比如怎么给植物搬家？怎么能做出一瓶香水？
👉 L4适合9-12岁的娃，但不建议上来直接报，还是需要先用L3来打基础。
这个阶段需要孩子有比较扎实和完整的科学思维体系，老师会带着孩子自己完成科创的全过程，从提出假设开始，制定计划、收集数据、实践验证。科学素养课一般是6-8人的小班直播课，每周上一次课，L1每次30分钟，从L2往上每次60分钟（一次上两个课时）。但L1阶有个例外，是由3个单元录播课和2个单元直播课组成，录播课方便小娃灵活安排时间，也能让娃慢慢适应直播这种上课的方式。（这个只是L1模式，录播+直播课结合；L2-L4全部都是直播课，6-8人小班课）。
素养课的体系，课程设计特色，师资等等，等到课程直播会详细聊，有啥问题可以先留言，我记下来，到时候争取都讲到。爱迪生计划，直白点说就是竞赛集训课程，它和素养课是平行的两个体系。
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就像阅读是输入，写作是输出，科学素养课是输入，爱迪生赛事课是输出。
科学课培养兴趣和能力，爱迪生计划让孩子去思考自己学的知识技能，能够解决什么样的问题，而且这个问题是孩子生活中自己的真实问题，他自己想解决。
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这是爱迪生计划的新课包，强调科学和艺术的融会贯通。孩子不仅能参加中国青少年科技艺术作品展活动，还可以参与到白名单赛事中已经举办超过19届的高含金量的两个赛项，宋庆龄儿童发明奖和青少年科技创新大赛。这个方向的竞赛目前还比较“小众”，没那么卷，市面上的培训机构都很少，以前赛先生是只做线下辅导的，一期辅导学费将近2万，这次直播咱们首次搬到了线上，而且把辅导费用打下来了，只有线下价格的四分之一。![]()
可能很多姐妹不理解，科学和艺术怎么扯到一起了？为什么会存在这种比赛？到底比的是科学还是艺术？
其实科学教育在国外最早叫STEM，后来加上了A（Art），变成了STEAM，已经回答了这个问题。科学教育不是学科的叠加，而是学科之间的融会贯通，基于数学基础的科学和工程，是可以通过艺术方式呈现出来的。比如一幅蒲公英的画，后面安装上了声控纸电路，打开灯一吹，就点亮了蒲公英，再一吹，蒲公英飘散开。
科技艺术课总共上14次课（28课时），每次60-70分钟。前10次是打基础，后面4次是一对一的参赛指导，老师手把手带着完成参赛作品，以及参赛准备。前面10次课，重点就是培养孩子设计作品的思路，发现问题——定义问题——头脑风暴——设计作品四个环节。刚开始上课娃的思路可能还比较简单，比如就是一个能打开开关，亮灯的画。三节课后，有了之前的积累，作品升级成了带感光原件，晚上自动点亮。第十节课的作品，是可以把地下资源转换成电能的收集站，有了解决生活中实际问题的思路。科创类竞赛的重点永远是创意，作品中有孩子的独立思考和灵魂，才会让评委眼前一亮。赛先生竞赛课上，同一节课不同孩子的作品都是不一样的，教练只教思路，引导孩子把自己的创意变成作品，练的是“内功”，把孩子的想象力从天上引到落地，这也是为什么赛先生带赛获奖率这么高。科学艺术课包主要对标的宋庆龄少年儿童发明奖，每年有不同的主题和参赛方向，形式是用绘画表达孩子对特定问题的科学解决方案。比如今年的主题是保护海洋，这幅《海底医院》就在宋赛上获了奖。这个赛事的动手门槛相对低，对小娃友好，一年级就可以尝试参赛了，推荐和L2一起报，是一个很好的参赛起点，作品也不需要路演，i人娃友好。当然科技艺术对认知和审美能力有一定要求，而且首次线上发售名额非常有限，一定记得提前预约直播，进直播群，别错过了。🍪 2）科技与创造课包
这是赛先生的王牌竞赛课包，对标的赛事主要是全球发明大会，除了省赛、国赛，还有国际赛（未来考虑走国际升学路线可以关注），有40多年历史了。孩子的脑子里，有的是各种点子，科创课的教练会肯定孩子的每个想法，不断地启发和引导，把天马行空的想象引导到科学和发明的思维模式上。比如一个孩子喜欢用浴缸泡澡，但是浴缸放水时间长了，水会溢出来浪费，妈妈让他一直在旁边等着拧水龙头，他不想待那儿等，所以想发明一个可以自动提示关水的装置。放咱们这可能第一反应是，你就老实待那看着呗，懒得你！因为它不具备水位检测功能，所以这个设计的关键，是找到可以检测水位高低的传感器。好了，检测到水位达到我们需要的高度了，怎么提醒我关水呢？参赛的作品就是这么一步步讨论，交流思路，尝试方法，带着孩子经过一次次优化，做出来的属于孩子自己的作品。和科学与艺术竞赛一样，教练不会代替孩子去创造，也不会给孩子模板去模仿。孩子拿出来的作品都是自己的思考，解决的是自己生活中遇到的问题，有独一无二的灵魂，所以获奖率才这么高。▼ 刚才举例的“浴缸发明”一稿多投拿到了多个证书
科创类赛事除了交作品，一般还要做路演，把作品的设计理念、思路、设计方案、怎么解决问题等等的，用演讲的方式表达出来，去说服评委。这个过程对孩子是巨大的挑战和锻炼，要表达清晰，面对评委提问保持镇定，现场组织语言。咱们都见过孩子介绍作品，经常就是东一句西一句，想起啥说啥，上下文基本无关。科创教练会专门给孩子做路演指导，准备参赛文书，几次训练之后，孩子的表达就会明显有逻辑很多。科创集训课一共24课时，这次直播下单后在寒假集训，一共8天，每天90-110分钟，对专注时间和动手能力上都有一些门槛要求，建议至少小学二年级以上的娃，可以和素养课L3一起拍。科创竞赛奖项的含金量还是很高的，直播时候咱们再详细讲。恭喜读完8000字，其实还有8000字没说，咱们直播间慢慢聊。最后给耐心看到这儿的姐妹们一个“太长不看版福利”😂。👉 幼儿园的娃就踏踏实实只上素养课，小班中班选L1，大班选L2。👉 一年级的娃可以在L2素养课基础上，选择科技艺术竞赛课包。👉 二年级及以上的选择就多了，我的建议是L3素养课+科创竞赛课包，全球发明大会赛事的含金量很高。当然这个赛事对孩子的动手能力也有要求，如果觉得娃动手能力一般，或者娃的绘画能力比较出色，二年级以上当然也可以选科技艺术竞赛课包。素养课和爱迪生计划是相互独立的体系，可以搭配上，也可以只上素养课，但不建议只上爱迪生计划，没有科学素养底子去冲竞赛是很难出结果的。以上是选课的一些大致思路，直播时候会讲更多关于素养课和竞赛课的干货，记得预约来听。明天（周二晚上）踏踏实实讲干货，从培养娃对科学的兴趣，到怎么打好理科基础，以及拉平科技特长的“信息差”。第二场（周三晚上）再上课程链接，会详细讲讲课程理念，我为什么推荐，科学课可以给娃带来什么，以及体系课和竞赛课怎么搭配选择，以及咱们直播间的专属福利。竞赛拿名次是一个结果，但一定不是学科学的主要目的。我们的目的是激发孩子对科学的兴趣，培养科学思维，探索问题的能力。这不仅是在为理科学习打基础，也是终生受用的软实力，相信会让孩子未来的路越走越宽。
