春暖花开季，研修正当时。为深入贯彻落实《广东省中小学教师校本研修示范学校和示范培育学校工作指南》精神，发挥校本研修示范学校的示范引领和带动作用，提高教师校本研修质量，加强与结对共建学校教师之间的交流互动，提升教师教学教研能力，促进教师专业成长，东莞市东城中心小学于3月28日-29日开展了为期两天的“广东省校本研修共建活动暨学科教研展示活动”。
本次活动采用线上、线下相结合的形式开展。参与共建活动的学校有：东莞市东城中心小学、新丰县城第五小学、新丰县马头镇中心小学、东莞市中堂镇潢涌小学、东莞市寮步实验小学、新丰县城第一小学、新丰县城第二小学、新丰县梅坑镇中心小学。本次省校本研修共建活动暨学科教研展示由我校数学、英语、语文、信息技术、心理健康五个学科承担。
首先，由李振华老师带来三年级课例《笔算乘法》。李老师通过让学生利用点子图，经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，理解两位数乘两位数（不进位）的算理，教会学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法并能正确进行计算，学生学会在具体的情境中应用知识解决新问题，并体会解决问题策略的多样性。学生通过实际操作和练习，逻辑思维和数学素养都得到培养，提升学生的数学能力和自信心。
接着，由李诗婷老师带来五年级的课例《分数的意义》。李老师以其独到的教学方法，为学生们提供了对分数概念的深入理解。通过一系列精心设计的任务和探究，李老师成功地将抽象的数学概念变得生动和直观，使学生能够以全新的角度理解分数。李老师不仅让学生初步理解单位“1”和分数单位，理解并掌握分数的意义，更重要的是通过操作活动，经历由具体到抽象的理解分数意义的过程，渗透数形结合思想，进一步发展数感。这是一节充满启发和思辨的数学课，让学生们感受用数学方法解决具体问题的力量，提高观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，增强数学学习的信心。
在精彩的课例展示后，现场听课老师纷纷发表了自己的看法。我校的陈老师和霍老师、新丰县马头镇中心小学张老师、东莞市中堂镇潢涌小学李老师和梁老师以及东城第二小学的吴老师对两节课进行了详细的点评，认为我校数学课堂真实、简洁、并具有数学味，做到真正把课堂还给学生，对学生能力的培养到位。同时，也给我们数学科组提出一些宝贵的建议，为课例提出了新思考。
最后，东城中心小学蔡柱权校长也表达了自己的观课感受，认为学本课堂应该重视“四化”，分别是学生主体化、重点难点渗透化、数学思维化和板书整体化，希望我校教师能继续把每一节常态课落实到位，上好每一节课。
英语科组首先由莫锦桃老师带来三年级的课例——《Unit3 At the zoo A Let’s talk &learn》。课堂中，莫老师亲切自然的教态迅速拉近与学生的距离。通过创设到动物园参观，争当动物园小助手的情景，帮助学生重构文本，培养了学生小组合作学习精神。
接着，由陈丽仪老师带来六年级的课例——《Unit3 Where did you go? B Let’s talk &learn》。陈老师通过设计一系列的教学活动，运用skeleton教学策略展开教学，以启发和鼓励并用的方式引导学生参与课堂互动，让学生在轻松的课堂氛围中自主学习和思考，促进思维能力的提升。
最后，东城第二小学翁莞芸老师给老师们分享《talk&learn 常态教学提效的思考》讲座。翁老师先分析展示课、常态课和评测的关联，引发教师们的思考。翁老师还从课堂教学与评测如何实现有效关联进行讲解，针对评测逆向分析教学、反思课堂活动设计的效果进行详细说明。
首先，由吴佩君老师展示了二年级课例《沙滩上的童话》。吴老师非常关注学生的朗读，让学生充分地与课文对话，在读中引导学生感知故事的起因、经过、结果，学生在读中思考，在读中收获。吴老师特别重视小组合作学习，在小组合作编故事的环节中，充分发挥小组学习的优势，让每位学生都有机会编故事，激发孩子创作的积极性，提升学生表达能力。整堂课切合学生的学习需求，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
接着，由黄烨老师带来了六年级的课例《匆匆》。课堂伊始，黄老师创设了“做小作者和小编辑，向班级微信公众号投稿和推荐，全班合作完成真情习作集”的情境，唤起学生对情感体验的关注。接着，黄老师引导学生聚焦第1、4自然段，让学生自主发现这两段的相似之处，引导学生联结经验、联系背景、借助朗读、通过对比教学等手段，让学生轻轻松松地体会到了“连续追问”这一直接抒情方法的秘妙。接着，黄老师引导学生紧紧围绕“作者还用了什么方法表达自己的情感”这一问题，引导学生感悟作者抒发情感的另一种方法，即“把情感融入具体的人、事、景物”中。然后，黄老师出示任务，让学生尝试运用本课所学的表达情感的方法来表达真情，学以致用，内化语言，让语文要素扎实落地。
随后，现场听课老师进行了讨论发言。东城中心小学邓淑君老师认为《沙滩上的童话》这节课的亮点是吴老师特别注重朗读与说话训练，致力培养学生的语言表达能力，老师能抓住关键词句，指导学生在读中感受人物的心情，读好对话，在读中了解故事的要素，为学生编故事打下基础。新丰县马头镇中心小学的教师代表认为吴老师这节课的教学环节设计得非常巧妙，轻松地突破了教学的重难点，课堂氛围和谐有序。东城中学周老师用一个“美”字评价了黄老师《匆匆》这堂课：黄教师落落大方，笑容可掬，形象美；美观的书写，漂亮的简笔画，板书美；精美的课件，悦耳的读书声，意境美。东城中心小学韦巧灵主任赞赏了《匆匆》这节课，她认为黄老师依托教材，将读与写有机地结合起来，指向言语表达，培养了学生的语文素养。
首先由信息技术学科的彭宝莹老师展示五年级课例《寻光机器人》。在这个课例中，彭老师播放火场视频导入，让学生体会到消防员工作环境的艰辛，进而引出设计寻光机器人这一目标。通过播放微课，让学生学习到光敏传感器的功能，解决了机器人的“眼”，接下来播放动画解决机器人“双腿”运行规律，动画展现了左右轮速度分别会对高速电机运转产生的不同影响。在动画的直观呈现下，加以老师的点拨，学生能从中发现规律：左右轮哪边速度小就往哪边转，速度相同就直行或静止。进入到动手设计环节，教师在讲解大致结构后，充分放手让学生自主去完成机器人程序的编写。随后通过小组合作搭建寻光机器人，并进行机器人接力比赛，现场氛围非常热烈，学生参与度高，积极性强。在整个教学过程中，彭老师做到以学生为主体，培养学生的逻辑思维和科学素养。
接着由心理健康学科的曾文秀老师展示五年级课例《特工240329》。课堂中曾老师以其循循善诱的教学语言带领学生们走进特工闯关情境，有效的情境创设让学生身临其境，纷纷跟随老师生动的语言变身代号240329特工，跃跃欲试想要完成特工的记忆任务。在特工训练环节，通过让学生复述特工背包十二件物品以及记忆密码本，让学生直观地了解平时记忆中的首因效应、近因效应，从而总结记忆的奥秘；在营救行动环节，引领学生通过记忆接头暗号，掌握奥秘；在找寻钥匙的对应画作这一环节，充分活跃了学生的思维；最后的密室地图环节与前面的课程内容相呼应，引导学生需要对有必要的内容进行有意记忆，才会让记忆效果变得更好。通过富有趣味的课堂，学生掌握了记忆的奥秘，也为学生更好地掌握各学科内容提供了记忆方法的指导。
观摩课例展示后，现场听课老师也纷纷有感而发。我校的成老师和江老师、新丰县城第二小学的罗老师、东莞市东城第二小学的许主任和王老师对两节课例分别进行了详细的点评，认为这两堂课教师都做到了以生为本，活跃了学生思维，让学生学有所获。同时，也给我校信息科技学科和心理健康学科的发展提出了宝贵的建议。
春风化雨，润物无声。本次省校本研修共建活动暨学科教研展示活动达到预期目的，不仅为共建学校教师课堂教学搭建了探讨交流的良好平台，有力地促进了教师自身的专业成长，还进一步增强了校与校、师与师之间的交流，对提高学校教育教学质量起到积极的推进作用。
撰稿整理：卢丽英
初审：戚裕欢
二审：朱运安
终审：周自娇
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