好奇心是最好的老师
科学是探索未知的航船
实验室里乐趣多
“在科学的花园里面，挖呀挖呀挖，种科学的种子，开梦想的花。”新学期，我们来到了期盼已久的科学实验室。你瞧，科学课堂上探究实验又开始啦！
实验室里，同学们每个人的脸上都洋溢着好奇与专注。我们借助老师精心准备的实验器材，进行着科学猜想和实验验证。大家目标明确、合理分工，时而低头观察实验现象，时而轻声讨论实验结果。每个人都全神贯注，沉醉在了科学探索的兴奋之中。
观察液体的热胀冷缩现象
三年级的小实验员正在认真观察记录液体的热胀冷缩现象。
科学老师有话说
李晓云老师：
《观察液体的热胀冷缩现象》这一实验引导学生借助简单的科学仪器，通过观察玻璃管中蓝色液柱的上升和下降，让学生们直观地感受到了液体受热时体积膨胀和遇冷时体积缩小的强烈对比，感受到科学的魅力，从而激发了学生的科学探究兴趣。
马欣茹老师：
根据三年级学生的认知特点，我们选取了这个实验，显而易见的现象能够让学生轻松地掌握科学知识，树立正确的科学观念。通过实验学生们不仅快速掌握了正确的观察方法，对科学的探究热情也更高了。科学教育要从娃娃抓起，不能小瞧了小学生，他们的创新思维和探究精神也是非常丰富的。
观察物体发声时的振动现象
四年级的小实验员们正在探究声音传播的科学原理。
科学老师有话说
陈少博老师：
《观察物体发声时的振动现象》这一实验，激发了学生探索声音产生方式的兴趣，促使他们运用多种材料和方法进行研究，为构建关于物体振动发声的知识体系奠定了认知基础。
制作简易电磁铁
六年级的小实验员在探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关。
科学老师有话说
齐若彤老师：
《探究电磁铁磁力大小的因素》这一实验让学生亲身体会到电磁铁存在的能量转换，对教材上的理论知识有了更直观的认识。引导学生自己设计实验方案，探究得出线圈匝数和电流大小都会影响磁力大小。看到学生们认真思考和小组配合的专注模样，我发现动手实践果然能更好地激发他们的探索欲。
袁芳老师：
控制变量法是科学实验中最重要的方法之一，运用控制变量法来研究电磁铁的影响因素可以锻炼学生的科学思维，提高学生的实践能力，看着孩子们合理地做出假设，严谨地设计实验方案，熟练地操作实验仪器，真是越来越有小科学家的模样。
进创课程展风采
建筑展示中心
我最喜欢的是建筑展示中心。我们不仅参观了建筑模型，了解了南校建筑在设计和制作过程中的小巧思，还在老师的讲解中，了解了陪伴我们学习、生活的校园建筑在建设过程中运用的科学知识。
科学老师有话说
王雅静老师：
建筑展示中心的参观学习可以帮助学生了解学校的建设过程，从模型的设计到楼体的建设，水电暖的排布到最后的装修，培养学生的模型建构思维，提升学生欣赏建筑美、制作模型美的能力，帮助学生体验做小小工程师角色。
红领巾流动站
我最喜欢的是红领巾流动站。快看！一个个科技模型前，全是同学们驻足观看的身影。共振环、喊泉、旋转的银蛋，有趣的现象背后，老师将奇妙的科学知识为我们一一道来。它就像小型的科技馆，让我们大胆动手，尽情研究其中的科学原理。
科学老师有话说
王彦习老师：
神奇站立的磁蛋、妙趣横生的喊泉、生动形象的吸烟有害健康模型……极大激发孩子们科学探究的兴趣，大家动手动脑，团结合作，学会倾听，与人分享，获取科学知识的同时，有效提高了科学探究能力。
科学实践课
我最喜欢的是每学期的科学实践课，每次都有不一样的研究主题，让我们可以无限创造。
承重船模和创意船模比赛
肺呼吸模型展
我为植物做名牌
科学魔法秀
每一次科学探索都是一次奇妙的探险，
在我们通往知识的旅途中绽放光芒。
老师告诉我们要像科学家一样去思考，
用科学的眼光看世界，
用科学的思维改良世界。
我们快乐地进步，勇敢地探索。
观察、思辨、实践、讨论，
每一步都激发着我们对科学的热情，
感受到生活处处有科学，
科学处处是惊喜！
