研课标
品教材
探教学
友谊大街教育集团召开第二次语文学科会
随着教师队伍的不断壮大，越来越多的年轻教师走进语文课堂，友谊教学团队越发注重授课管理模式研究。2024年起，友谊大街小学开始探索在教学上短链条、小区块、重主题、跨学科的“网格联动”模式。其中学科会是把准教学重心，协调教学进度，组织学科教研，师师互学互助的重要举措。
10月22日下午，友谊大街教育集团召开第二次语文学科会。本次会议由友谊大街小学骨干教师刘欣主讲，以“全面落实新课标理念，扎实教好现行统编教材”为主题，来自友谊大街教育集团的教学副校长、教研组长、骨干教师等百余人，齐聚光华厅，深研新课标，品析新教材，赋能新课堂。
· 聚焦问题，直面挑战 ·
会上，刘欣老师真切地提出了年轻老师面临的困惑：语文教什么，怎么教，在什么起点教，教到什么程度，教会了吗，这五个问题道出了年轻语文老师的心声，更激发了她们解决问题的渴望。
随着新课标和新教材的修订颁布，越来越多的骨干教师、优秀教师，甚至老教师面对语文学习任务群感到无所适从，刘欣老师也从自身的教学经历出发，道出了每一个教师可能面临的困惑：我们是以标定教，以材定教，还是以考定教？深度思考决定未来教学方向，刘老师鼓励大家聚焦问题，直面挑战。
· 起承转合，深耕备课 ·
刘老师结合二十多年教学经验，提炼石家庄市“十三五”课题研究成果，与在座的老师分享“起—承—转—合”备课范式，即源起课程标准，秉承教材理念，转入学生实际，实现合和融通。这一备课范式有高度、有厚度，有温度，使语文教学有“据”可依，有“法”可循，给在座的老师提供赋能新课堂的抓手。
“起”，源起课程标准。刘老师深度解析了2022年版《语文课程标准》给语文教学带来的深刻变革，每一位老师都要把握课程性质及理念、课程总目标及学段要求，更要明晰新课标传递的三个重要理念。刘老师工作室的贾春艳老师结合自己的教学实践，生动阐述了核心素养、学习任务群、学业质量这三个重大变化。站在课标的角度看语文，让我们的教学有了高度。
“承”，秉承统编教材理念。刘老师深入浅出地剖析了教材编写理念，并邀请工作室贾林艳、张永欢、李瑶嘉老师分别作了五年级、四年级、三年级教材编排体系分享，三位老师不光阐述了六个普通单元的人文主题、语文要素，还为大家解析了每册两个特殊单元的编写意图。“册次教学目标”，是大家热烈讨论的话题，到底它与学段目标是什么关系，刘老师精妙的讲解，让在座的老师豁然开朗。把握好“册次目标”，进而更深刻地认识“教学目标”，是深耕教材后理念的提升。关于“教学目标”，刘老师结合教学经验，引领老师们从行为动词入手，以布鲁姆的教育目标分类学为依托，帮老师们看得懂，想得深，抓得准，用得好。站在统编教材六年的角度看语文，让我们的教学有了厚度。
“转”，转入学生实际。学生实际学习基础是备课的根基，这一点毫无疑问。刘欣老师指出，深耕备课要进行年段、年级学习基础分析，整册书学习基础分析，单元学习基础分析。这样的教学才是符合本班学情，符合学习逻辑的有效课堂。从学生生活实际出发看语文，让我们的教学有了温度。
“合”，实现合和融通。中国讲究“合和”之美，如何立足课程标准理念、教学编写理念、学生实际情况三个维度实现合和融通，刘老师从日常课堂、公开课堂、探究课堂三个层面给出切实可行的建议。不管是年轻老师，还是骨干老师，有了三个维度的深度思考，就有了丰厚的备课基础，教学灵感倏忽而至，课堂教学游刃有余，人在课中，课在人中，实现教师、学生、课堂三者高度融合。刘老师以窦桂梅团队的研究成果为依托，结合自己新学期大单元教学实践，与大家共同探讨了以学习任务群为引领的探究课堂。新课标，新教材，新课堂，大单元教学迫在眉睫，每一位教师都要多一份学习的恒心，多一份研究的耐心，多一份探索的勇气，多一份改革的魄力。
END
文字：刘欣、杨红瑶
图片：谢济焱、张睿
编辑：武凡迪
审核：张青
终审：刘娅楠
