网络名师引领课——教师专业成长的新引擎
——焦东路小学组织全体老师观摩2024省、市名师网络引领课
STUDY
网络名师引领课如同一座灯塔，照亮了教师专业素养提升的广阔航道。它突破了时空的局限，将优质教育资源送到每一位教师的指尖，为教师的成长与发展注入了新的活力，成为教师专业成长的新引擎。
为进一步提升我区教师队伍的整体素质和教学水平，山阳区教育局师训科组织开展了2024—2025学年（上期）省市名师、骨干教师示范引领活动。此次活动一共分为两个阶段，2024年11月1日到15日，参加活动的名师骨干教师确定课题并按照要求录制、上传讲课或讲座视频；2024年11月18日到29日，全区各校组织老师们集中观看。
一、从蓝图到高光，智慧部署“进行时”
回溯筹备阶段，李校长牵头，各科室协同。首先，接到通知当天，李波校长立即召开校务会研读文件、精准部署、组织筛选。明确了此次活动的领导小组，并进行了合理分工，为此次活动的有序开展，提供了强有力的人员保障和技术保障。
接着，精挑各科领域德艺双馨的骨干教师录制“网络名师”引领课，工作室新成员录制成长课，在李校长的要求下，张青蕾副校长开会要求参加此次活动的所有名师骨干，依教学大纲与学生需求，锚定课程核心，融合前沿技术与互动设计，打磨教案。信科中心团队技术保障，确保直播平台稳定、画面高清、互动流畅，为打造高效引领课堂筑牢“基建”。从设备调试到试讲复盘，点滴耕耘，只为课堂“零瑕疵”。同时，利用此次机会，带动教研组内全体老师参与磨课，同时要求教导处管理人员深入组内进行评课议课，送出去的课能够代表焦东的整体水平。
二、从协调到录制，幕后“硬核”“保障中”
第一阶段的录制工作很快就开展得如火如荼。此项工作的顺利进行，背后离不开信科中心的大力支持和技术保障，这也是各科室协同工作的具体体现。张青蕾副校长亲自协调沟通，要求领导小组组员姚玲玲和信科中心张海涛主任结合，统计录课时间，协调录课人员，教导处信科中心进行无缝对接，最终，每一节课都能够顺利并按时、按要求录制、编辑、上传。终于，全校有41节课在11月15日之前完成录制和编辑、上传工作。
三、从观摩到学习，专业水平“提升中”
语文学科观课掠影
网络名师引领课汇聚了山阳教育领域的精英，他们以深厚的专业知识、丰富的教学经验和独特的教学风格，为广大教师呈现了一堂堂精彩纷呈的示范课。这些课程涵盖了各个学科、各个年级，无论是教学理念的创新、教学方法的运用，还是课堂管理的技巧、师生互动的策略，都为观摩教师提供了宝贵的学习范例。
数学学科观课掠影
在第二阶段伊始，焦东路小学要求学校全体老师分学科认真观摩名师引领课，各学科工作坊坊主借助焦作市智慧教育平台发布研修任务，达到线下和线上相结合、引领学习促提升的多向奔赴。在观摩过程中，教师们不仅关注了名师的教学过程，还深入思考背后的教育理念和教学思想。通过反思自身教学实践与名师教学的差距，教师们能够更加清晰地认识到自己的不足之处，从而有针对性地制定个人专业发展计划，不断提升自己的学科素养。
英语学科观课掠影
每个教研组要利用集中教研时间，进行有效的评课议课。从而使教研组的每位老师在听中思考，在评中提升，在研中成长。这种互动交流，不仅拓宽了教师的视野，还促进了教师之间的合作与发展。骨干教师的专业教学水平能力也得到了提升，青年教师成长的步伐越来越矫健……
其他学科观课掠影
四、从成长到引领，教学风采“绽放中”
语文学科观课感悟
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此次名师骨干引领课恰似绚烂繁花，灼灼绽放，馥郁芬芳沁润着师生的教学相长之路。焦东路小学参加此次活动的成长课36节，引领课5节，这41节课都尽显深厚“功底”。他们宛如经验老到的船长，驾驭教材这艘“航船”，巧妙化解知识重难点，教学方法更是百花齐放。
数学学科观课感悟
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引领不止于室内，磨课的过程是课堂不断完善的过程，也是教师不断成长的过程。组内骨干教师、青年教师都积极参与磨课，汲取骨干教师授课智慧，从课堂管理的小窍门，到课程设计的精巧构思，经验在交流中传承、升华。从成长到引领，如火炬传递，让教育初心与优质教学在焦东路小学持续闪耀，催生出更多成长硕果。
英语学科观课感悟
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网络名师引领课作为一种新型的教师培训模式，为教师专业素养的提升提供了便捷、高效的途径。它让教师们在学习中成长，在反思中进步，在交流中合作，共同推动教育事业的高质量发展。焦东路小学充分利用这一宝贵资源，在网络名师的引领下，不断探索教育教学的新境界，为青年教师的成长搭建阶梯，为学生的成才贡献智慧和力量！
其他学科观课感悟
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网络名师引领课作为一种新型的教师培训模式，为教师专业素养的提升提供了便捷、高效的途径。它让教师们在学习中成长，在反思中进步，在交流中合作，共同推动教育事业的高质量发展。焦东路小学充分利用这一宝贵资源，在网络名师的引领下，不断探索教育教学的新境界，为青年教师的成长搭建阶梯，为学生的成才贡献智慧和力量！
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图文|姚玲玲
编辑|苏 珊
审核|教导处
