IJCE
近日，博识出版社旗下International Journal of Changes in Education(eISSN: 3029-133X)期刊上线发表了一篇名为《瑞典学前教育中有哪些促进可持续发展的幼儿教育内容？》的研究论文。这篇论文揭示了瑞典幼儿园教师在可持续发展教育中与儿童进行对话的内容，为理解早期儿童可持续发展教育提供了有价值的见解。
论文简介：
本研究深入探讨了瑞典幼儿教育教师在可持续发展教育（ESD）领域与2至5岁儿童之间的互动对话。研究的核心目标在于揭示教师与儿童就可持续发展议题进行交流时所涉及的主题领域。研究问题聚焦于：在ESD的语境下，教师与2至5岁儿童交流的主要话题是什么？为了回答这一问题，本研究采用了解释性内容分析的方法，对参与“可持续幼儿园”研究与发展项目的200名教师与儿童间的460次对话记录进行了详尽分析。研究结果显示，教师与儿童的对话内容主要围绕回收、植物种植和动物等主题展开，这些主题在瑞典的幼儿园教育中具有悠久的传统。然而，本研究亦发现，许多幼儿园的对话内容融合了转型与交易的视角，表明ESD在瑞典早期教育中的应用已经超越了单纯的环境层面，扩展至联合国可持续发展目标4.7中提及的可持续生活方式和人权等更为广泛的议题。
本研究的主要论点和结论概述如下：
1. 教师与2至5岁儿童在ESD领域的对话内容主要集中于自然和环境相关的话题，例如动物、植物和废弃物分类等。
2. 同时，研究也观察到一些新兴主题的出现，如气候变化、民主教育以及资源节约等，这些主题反映了对可持续发展更为深入的理解。
3. 这项为期3.5年的研究项目揭示了教师实践变革所需的时间跨度。教师对ESD重要性的认识与在实践中融入新挑战之间存在差异，这一点突显了持续专业发展对于所有教师的重要性。
4. 本研究为早期教育中ESD内容领域的常见与新兴议题提供了实证基础，展现了对ESD更广泛理解的演变，以及与儿童主动性相关的教育实践。
主要贡献：
1. 分析了瑞典学前教师与2-5岁儿童讨论可持续发展教育(ESD)的内容领域。
2. 发现教师讨论的主要内容包括回收、种植植物和动物等,这些长期以来就是瑞典学前教育的一部分。但同时也发现了教师在处理这些内容时融入了变革性和交易性的视角。
3. 发现瑞典早期教育中的ESD不再仅局限于环境层面,也包括了联合国可持续发展目标4.7中关于可持续生活方式和人权的内容。
4. 为理解学前儿童在ESD方面的学习和意义建构提供了新的视角,指出这是一个需要进一步发展的领域。
文章链接：
http://ojs.bonviewpress.com/index.php/IJCE/article/view/3611
作者简介：
Ingrid Pramling Samuelsson 教授
瑞典哥德堡大学
自2008年以来，Ingrid Pramling Samuelsson一直担任联合国教科文组织幼儿教育与可持续发展教席，并在世界幼儿教育组织（OMEP）担任了六年的主席，还参与了许多有关学前教育的全球研究合作。
她的研究生涯始于费伦斯-马顿（Ference Marton）领导的INOM小组，在那里，她致力于将现象学研究方法应用于儿童研究。她的论文《儿童的学习概念》描述了儿童如何意识到自己的学习。这激发了她对元认知问题的兴趣。随后，她的研究兴趣更多地集中在教学问题上，即学前教育如何促进儿童的学习。她还致力于研究儿童在文学、伦理、数学和信息与传播技术方面的学习，以及学龄前儿童的学习。
Ingrid Engdahl 副教授
瑞典梅拉达伦大学
Ingrid Engdahl副教授是一名学前教师和心理学家，拥有瑞典斯德哥尔摩大学儿童与青少年科学博士学位，现为高级研究员。她的研究领域是学前教育，包括幼儿、游戏、友谊、儿童权利和可持续发展教育。她正在进行的研究涉及Ifous计划“可持续学前教育”，以及开发在线课程 “从起点开始的可持续发展”，该课程可通过应用程序 “幼教学院 ”获取。Ingrid Engdahl在瑞典和国际上积极参与世界幼儿教育组织（OMEP）的工作，重点关注出生至8岁儿童的人权和教育问题。
Eva Ärlemalm-Hagsér 教授
瑞典梅拉达伦大学
Eva Ärlemalm-Hagsér是瑞典梅拉达伦大学幼儿师范教育学院的教授，同时也是学校和社会中的儿童与青少年研究部门（BUSS）的研究负责人。她的研究重点是可持续发展教育以及儿童在政策和实践（室内和室外）中的参与和能动性。自2010年以来一直是幼儿教育可持续性跨国对话研究小组的积极参与者。2008年至2019年期间，她是欧洲幼儿教育研究协会（EECERA）户外游戏与学习特别兴趣小组（SIG）的召集人。
学校简介：
哥德堡大学，瑞典
哥德堡大学是瑞典哥德堡的一所综合性大学。拥有在斯堪的纳维亚地区最多学生，在读学生5万人以上，是斯堪的纳维亚具规模的大学。哥德堡大学也是瑞典大学里开设多元专业科系的大学一共有8个学院57个学科，8个学院分别是：创新艺术、社会科学、自然科学、人文、教育、信息技术、商业经济与法律以及健康科学。
梅拉达伦大学，瑞典
梅拉达伦大学前身为埃斯基尔斯图纳和韦斯特罗斯大学。该大学约有20,000名学生和1,000名员工，其中约有500名教师。埃斯基尔斯图纳和韦斯特罗斯大学最初的名称是根据1977年的大学改革而增加的。2020年12月11日，洛夫文二世政府提议该高等教育机构应于2022年1月1日获得大学地位，2021年4月21日瑞典议会批准了这一提议。政府于2021年12月9日决定对高等教育条例进行更名。
该校最著名的是其技术教育，尤其是机器人和能源研究生工程专业，该专业的学生在 2012年美国RoboSub竞赛中获得最佳工程奖。MDU与47个国家的145所国际合作大学签订了协议。
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