区域课程实施规划、学校课程实施方案
典型经验做法
杭州市西湖区教育发展研究院 《众筹集智：指向教师发展的区域劳动教育教研的西湖实践》
区域课程实施规划、学校课程实施方案
浙江省教育厅教研室附属小学教育集团 《为每一位学生适性成长提供可能》
典型经验做法
杭州市星洲小学 《从“以体育体”向“以体育人”迭代发展的学校实践》
单元教学案例
杭州市十三中教育集团（总校） 《湿地之旅：植物的分类与生物多样性保护》
杭州市学军小学百十年发展历程中，经过一代又一代学军人的开拓发展，提出“让儿童成为儿童”基于儿童文化的个性化教育的办学理念。学校从“童心家园，童心课堂，童心课程”三个层面推出一系列个性化的教育举措，逐步形成了以“童心教育”为核心理念的学校教育体系。
正是在这样的教育改革中，学校课程建设也不断生长。近年来，学军小学以塑造“自律、自由、自觉”的“幸福少年”为育人目标，形成了全员化、全学科构建的“1+X+Y”的童心课程结构。“1”为基础核心的国家课程，落实五育并举，育心启智，以课堂为主阵地不断优化育人方式，保障高质量实施；“X”为全员自助普及的校本课程，以“幸福自助餐”为手段，促进学生差异性发展；“Y”为学科融合、课程协同的特色实践课程，以跨学科主题、项目化学习等引领学生展开个性化的深度学习，坚持素养导向，助力学生解决真实问题。
学校通过免试、强项评价、三季课程等机制推进评价改革，丰富选择，发展个性。“童心课程”层次分明，结构合理，五育并举，三类课程融通共建，满足儿童多样化发展的需求。
学校努力以童心课程为儿童幸福一生奠基，努力让儿童在学习、生活中学会自律，分享自由，实现自觉，成为有理想、有本领、有担当的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
筹共识，西湖区劳动教育团队直面问题，通过座谈和工作坊等活动，共同剖析问题、明确需求，达成为学生的成长与发展的目标共识，形成从千难万难干不了到我们一起想办法的西湖劳育同心圆文化场。同时，研修课程考虑因师制宜，增个性化、趣味化选修活动，让越来越多的劳动教师主动参与。
祝贺获评学校
为西湖学校点赞
编辑 | 庄晓婷
