个人简介
林 礼 强
福州第十四中学英语教师，现任初三（3）班班主任。毕业于福建师范大学外国语学院，至今从教28年，连续担任班主任25年。
曾多次被评为校先进教育工作者、校优秀班主任、福州市中考英语优秀阅卷教师，数次承担校、区级公开课任务，在各级各类作业设计比赛中屡次获奖，教科研成果丰硕。所带班级曾荣获“福州市先进班集体”、“台江区先进班集体”、“台江区优秀少先队中队”等荣誉称号。
教育理念：
成长比成绩更重要。
一
以爱为壤 哺育成长
在一度度春华秋实中，福州十四中的英语老师林礼强不知不觉走过了近三十载的教师生涯，他担任班主任工作长达25年，见证着一届届莘莘学子，从步入初中课堂的懵懂，走向自信人生的笃定。
身为“老教师”，他的身形样貌丝毫不显老，时尚的发型、充满活力的着装，走在校园里经常被学生们称为“男神”。
他有各式妙招提升学生的英语成绩，但他始终认为：漫漫人生路上的点滴成长，远比短短三年数张答题卡上的成绩更重要。
让我们来听听他的自述吧！
我清晰地记得一个叫郭虹（化名）的学生。刚接手这个班级时，她是班上最谦卑、最审慎的孩子，总是低着头、说话声音小小的，成绩也不上不下，属于最容易被忽略一类。
那年运动会前，我在班会课上公布了运动员名单，但是女子800米项目还空缺着。在同学们的掌声和欢呼中，我注意到教室角落中那一抹炽热中带着犹豫的目光。我与她对视良久，她却最终泄了劲似地又埋下头去。课后，我找到郭虹，问她是不是想参加比赛。她立马摇着头说“我不行，会给大家丢脸的”。我常常看到她放学后在操场上一圈圈跑步，于是我认真地告诉她：“一件事情还没有开始做，为什么就先把自己否定了呢？只要你去做了，这件事情就有50%的可能性；如果你做都不做，那它永远都是0%。”
在我的鼓励下，郭虹报名参加了比赛。虽然初次参赛成绩不理想，但全班同学都在跑道边为她加油呐喊。终点线上，我第一次看见她绽出腼腆的笑容。但是，她看到我的第一句话却是“对不起老师，我没拿到名次”。
后来，我多次找郭虹谈心，慢慢了解到她的父母总是拿她和别人比较，所以她感到自己永远也达不到父母的期望，陷入了自我怀疑与自我否定之中。于是，我让她担任课间操领操员，在课堂上提问她并引导同学们给予她肯定；同时，我与郭虹的家长联系，和家长一起关注孩子的成长，让她的每一分进步都被看见。渐渐地，郭虹脸上的笑容多了起来，我欣喜地发现课间她会与同学们一起讨论题目，成绩也有了较大的进步。
次年运动会，郭虹再次报名了800米比赛，一举拿下冠军。赛前郭虹坚定的眼神、必胜的气势，与一年前判若两人。六月是收获的季节，郭虹考上了心仪的高中。毕业多年，每逢教师节，郭虹总会发来一条微信送上问候。回首往昔，她说没有那场800米比赛，就没有今天的郭虹。
以爱为壤，用心浇灌，为学生“扣好人生的第一粒扣子”。种在冬天里的种子，会在下一个盛夏向阳而生，骄然如霞。
二
以身作则 聚沙成塔
不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。日复一日的涓滴积累，终会汇成长风破浪的万顷波涛。
在一次班会课上，我展示了一张计划表，把每天的时间划分成了以1小时为单位的片段，每小时内又划出了休息放松的时间。细致到小时甚至分钟的作息，有利于最大限度地把握碎片化时间，抓紧一切可利用的学习时间。我要求学生们写下长期的“大目标”，例如想要考哪所高中、中考想要达到多少分；并且将“大目标”打碎成“小目标”，例如期中考、期末考各科的目标分数。还要以每天为单位，晚上休息前制订第二天的学习计划，四人一组互相监督执行情况；以每月为单位，依次与学生交流，指导学生适时调整目标、优化计划。
此外，作为英语科任老师，我以身作则坚持每天在班级群里更新一段短文，分享名人事迹、美食美景、科普纪实等内容，要求学生阅读并摘抄好词好句。对于其他学科，我建议学生一天抄录一句诗词、巩固一个公式、整理一个子目，养成日积月累的习惯，聚沙成塔。
随着“计划法”的推行，学生们逐渐养成了制订计划的习惯，自我调整能力也得到了提升。对于初期尚未取得明显成效的同学，我勉励他们“所有的付出都会有回报，也许不是当下；在未来的某一天，它会开花结果，你的每一滴汗水都作数”。如今，实行“计划法”的第一届学生大多已经大学毕业，不少人依旧保持着初中时养成的学习习惯。
“授人以鱼不如授人以渔”，相比成绩上的飞跃，计划和积累的习惯是更为重要的。这将使他们受益终生。
三
广阔天地 大有作为
面对百年未有之大变局，培养青少年学生应当聚焦“国之所需”，以“长风破浪会有时”的信念托举大国栋梁的责任担当，接过先辈手中的“接力棒”，走好新时代的“长征路”；亦需胸怀“国之大者”，以“不破楼兰终不还”的魄力赓续中华民族伟大复兴的千秋伟业，把论文写在祖国的大地上。
“为学之实，固在践履。”书本外的世界蕴藏着万千知识，我们要培养的不仅仅是“会读书”的人才，更应是能“读会书”的人才。为落实“立德树人”、“五育并举”的根本要求，我积极参与到跨学科综合实践课程设计之中，融合英语、历史、地理等学科知识，带领学生走出校门、走到广阔的天地中去，参观游览鼓岭、三坊七巷、上下杭等地，亲身体会家乡的风土人情，聆听“一座福州城，半部中国近代史”的历史回响，尝试“用英语讲中国故事”。
初次组织研学实践，班里有很多学生表现得并不积极。我了解到其原因主要是家长担心因为“研学”耽误“学习时间”，影响孩子们的成绩。于是我临时组织了一场线上家长会，向家长们详细解读了“跨学科综合实践课程”的策划方案，揭示了该课程设置的重要性和必要性。经过会议，家长们终于放下担忧，纷纷主动投入到课程实践之中。在寓教于乐的研学之旅中，学生们碰撞激发出新的灵感与体会，完成作业的质量也显著提高。
在毕业前的最后一堂课上，我对他们说：“你们就像是即将远航的水手，未来不可避免地将遭遇各种人生风浪、冲跃不同的人生险滩。我希望你们拥有大海的品格和胸怀，更坚信你们能够搏击风浪、冲跃险滩，保持正确的航向，到达胜利的彼岸，实现人生的理想。”
每个时代都有一群最朴实的人，耕耘着一代人的答卷。我希望中学时代给我的学生们留下的星星点点，会循着成长的轨道照亮前路的通途。
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