嗨！你好呀！
不一样的我自己
缘起“我”
升入大班后，每个幼儿表现出较为明显的个性特征，自我意识开始有了飞速的发展。幼儿时期是培养幼儿认知能力最重要的时期，大班阶段又是幼儿园与小学的重要过渡时期，从知道自己的名字发展到认识“我”，意味着他们意识到了在行动中自己已是各种行为和心理活动的主体。“我是谁？”“我有哪些特点？”“我发现自己长高了”“我觉得这项运动也太简单了吧”“老师，这些事情我都能自己做”，在孩子们的对话中发现自己与别人的不同之处，为进一步培养大班幼儿自尊自信自主的表现，更好地认识自己、欣赏自己，开展了“独一无二的我”系列主题活动。
一、认识我自己
每一个小朋友都是独一无二的个体，每个生命都有属于自己的生命轨迹。孩子们在集体讨论中，表达欲望都非常强烈，对于“自己”这个概念也有着各自不同的想法，我们鼓励孩子们把“自己”用多种形式表现出来。
（1）不一样的我
深入了解孩子们对自我喜好、特点和长处的自我评价情况，我们制作了问卷调查表，为课程开展做铺垫。
01
我的样子
我觉得我的嘴巴小小的，很可爱
我的新牙齿长得白白的，我好喜欢
我有帅气的发型。
教师的思考
每个人都是独一无二的，外貌也是各不相同，有的双眼皮、有的单眼皮、有的瓜子脸、有的长头发……小朋友们纷纷拿起镜子照一照，细致地观察着自己，每个人的外貌五官都不一样，真是各有各的特点。同时也激发了孩子们对自己进一步了解的欲望。
02
我的自画像
教师的思考
我们每个人都是不一样的，我们的身高不同、发型不同，但是我们都是大一班的小朋友，与众不同的我们组成了一个大家庭。我们在这里认识了许多的朋友，却还是有着自己的最特别的地方。
03
好朋友的不一样
你的辫子好长，好漂亮呀！
哇！你的眼睛好好看，睫毛好长呀！
你都头发卷卷的呢？我的是直直的。
你的个子比我的高哦！
04
我的名片
“认识我就从我叫什么名字开始吧！”每个人都有一个独特的名字和自己的姓氏，我的名字到底蕴含什么样的秘密呢？爸爸妈妈为什么要给我取这个名字？听我来讲一讲吧。
教师的思考
通过孩子们的交流，知道自己名字的独特性，每一名字都是独一无二的，每一名字都包含了爸爸妈妈对自己的期望和美好祝愿，增强自己的自信心和自豪感，也强加了对自己的认识。知道了自己名字的寓意和独特，我们还设计绘画了自己的名字，进一步感受自己的独特。
二、能干的我
孩子们的成长，总是那样从容轻快、充满活力。随着孩子自我意识和社会认知能力的不断发展，常常能听到他们稚嫩而果敢、自信而坚定的声音：“我会做…”“让我来…”“我帮你…”
01
我是值日生
今天我们是值日生，要负责今天的时间、星期以及天气更换，放学前要负责整理小朋友们的签到卡。
今天我是值日生我负责擦桌子。
今天我是值日生，我负责整理玩柜。
今天我是值日生，我负责协助老师整理凳子。
教师的思考
小朋友们通过活动亲身感受到了劳动的乐趣，也体验到了为他人服务后的喜悦，责任心和自我服务能力也得到了增强。虽然在这个过程中孩子们遇到了很多的问题，但他们能够善于发现问题并解决问题，使得每个孩子在劳动过程中收获到喜悦与成长。
02
家庭小助手
在成长的旅途中，随着我的身高渐渐长高，年龄增加，我也学会了很多的本领。现在的我会做很多事情，也能帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情，是能干的家庭小助手。
教师的思考
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：要让儿童具备基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情。引导幼儿生活自理或参加劳动，让劳动成为幼儿发展的一项重要内容。这样才能更好地激发孩子们爱劳动的情感，增强自我服务和为他人服务意识，感受劳动的收获和愉悦，因此在家园的互动中就是让幼儿的生活自理能力得到提升。
03
我是哥哥姐姐
我长大了，能帮助弟弟妹妹们做力所能及的事情。
教师的思考
幼儿进入大班，感受到了身份的变化，体会到自己是幼儿园最大的哥哥、姐姐，激发其自豪感。在帮助弟弟妹妹的同时，进一步正确认识自我、体验能够尽自己所能帮助别人的喜悦，增强了幼儿对于长大后的自信心与自豪感。
三、特别的“我”
我跳绳特别快，还能一直跳好多个，小朋友们都羡慕我。
我喜欢画画，老师都夸我画的好，小朋友们也喜欢看我绘画，我好开心！
我是夹弹珠最快的小朋友，我觉得自己特别的能干。
我喜欢思考，会下棋，老师叫我教其他小朋友，我像一个小老师一样。
教师的思考
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的存在。 孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏以及说话的方式。每一位小朋友的发展水平不一样，但是每一位小朋友都能找到自己最能干的事情，肯定自己，并引以为荣，进一步增强幼儿的自信心 。
幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们更加需要正确的自我认识和自我评价。幼儿从认识自己的名字开始，发现自己，欣赏自己，肯定自己，在逐步正确的认识自己的同时，学会尊重接纳习惯不同的人，成就独一无二的自己。
通过课程的开展，孩子们发现了自己的特别之处，知道每个人都是不一样的，对自己好奇的事情愿意去探索，敢于去挑战。同时，他们在体验自身变化的过程中开始关注周围世界的变化，用眼睛捕捉、用情感体验每一种事物的变化。
嘿！我就是我，独一无二的我。
-END-
文|编辑 彭元翠
审 核 刘 蓓
崇州市圣比欧幼儿园创办于1992年，已有32年的办园历程，幼儿园总面积达5772平方米，活动场地面积2071平方米，是一所普惠性民办幼儿园，成都市二级园。园所拥有一支师德修养好、教育观念新、勇于开拓实践的教师队伍，是上海浦东新区好日子幼儿园结对单位、教育部重点规划课题社会领域“PCK”项目科研实践基地园；也是一所设施完善、功能齐全、环境优美、富有特色的幼儿园。
崇州市圣比欧幼儿园是原崇平镇中心幼儿园的提档升级版，田园文化是幼儿园的 1.0 版本，共生文化是田园文化的升级版是 2.0 版本，即：田园——共生；以田园为基、以共生为魂。园所树立开放、平和、共享的“美美与共、生生不息”共生办园理念，立足本土，充分利用农村的优势，深入挖掘田园、自然形态的生活资源，深度融入到课程中，园所环境的创设立足于幼儿的需求，依据幼儿年龄特点以及园所科研课题设置活动场馆，根据园所共生文化将园区划分为四大版块：生活乐园、自然花园、知识学园、生态田园；并且发扬幼儿园社会领域课程的优势，旨在培养好奇探究乐表达、身心健康有自信、文明乐群能自尊，具有社会责任感的儿童。
办园理念：美美与共、生生不息
办学愿景：生态田园、自然花园、生活乐园、知识学园
园 训:优美田园，灵性共生
办园目标：建设一所具管理科学、队伍精良、质量一流、设备先进、环境优美、独具特色的示范性幼儿园，力争跨入成都市幼教先进行列。
