【合园研训】聚焦知识关联 提升核心素养
2024-12-15 22:16
江苏
为串联、构建学生的知识结构，培养学生的数学核心素养，12月11日下午，江北新区小学数学第三学段研训活动在南京晓庄学院顶山实验小学（大新校区）两个会场顺利举行。本次活动的主题是“聚焦知识关联 提升核心素养”。江苏省特级教师张勇成老师，南京大学吕林海教授，江北新区教育发展中心小学数学研训员林长龙老师、马天红老师以及江北新区小学高段部分数学教师参加了本次活动。![]()
会场一：
第一节课是由南京晓庄学院顶山实验小学吴雨晨老师执教五年级上册的《解决问题的策略1》。本节课吴老师通过一个个问题串“根据题中的条件和问题，你能想到什么？”、“你打算怎么解决这个问题”，引导学生体会按顺序列举要做到不重复不遗漏；比较解决问题的方法，总结出一一列举的含义；最后，循序渐进，深入解决问题，加深学生对于列举这一策略的运用。![]()
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第二节课是由南京晓庄学院顶山实验小学张佳林老师执教五年级上册的《解决问题的策略2》。张老师首先唤起学生已有经验，简单回顾第一课时列举策略；其次，在足球比赛这一情景中设计三个不同的问题加深对一一列举策略的认识，明确围绕例题学生可以选择文字、画图和算式等多元化的方式表征，紧接着引导学生比较问题，思考什么情况下用列举的策略；最后，回顾反思，联系以往学习的解决问题策略，深入思考哪些也可以用列举的策略解决。![]()
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江苏省特级教师张勇成老师对两位老师的课堂进行了点评和指导：第一，重体验：两位老师帮助学生充分感知一一列举策略的作用，从“理清题意——分析数量关系——解答检验——回顾反思”这一过程，让思维的过程看得见，第一节课引导了学生体验有序性，第二节课灵活体验选择性。第二，重思考：第一节课吴老师通过展示学生做题的不同方法，进行比较，培养了学生的思考能力，第二节课张老师用两个题目的对比，同样引导学生思考在什么情况下用列举的策略？第三，重实践：列举的策略如何用？张特表示题目的设计要有所选择性，要联系实践拓展，让学生充分的在课堂上去表达。最后，江北新区数学教研员马天红老师对两节课进行总结，同时为两位老师的课堂提出更高的期待，并细致地给出细节的优化。![]()
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南京大学吕林海教授针对这节课进行了精彩的点评,概括了这节课的六大特点:聚焦关联,关注数学眼光,体现思维生长,体现数学文化,学生充分参与,数学表达精细。同时也对这节课的项目化后续开展提供思路,进一步探究树叶中的比和哪些因素有关,让学生体会到现实世界处处是是数学规律,这样学生对数学与生活,数学与大自然将有更高的理解。![]()
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最后，林长龙部长进行活动的点评，他充分肯定周老师的课，同时也希望区内教师能够理会吕教授讲的思维高度，在平时的教学中，能够站得更高，从数学本质出发，勾连知识之间的联系，发展学生数学核心思维。 通过本次研训，让教师们打开视野，站在整体关联的角度设计恰当的教学活动，引导学生聚焦知识的本质联系，帮助学生建立知识之间的关系网络，便于学生的知识迁移，从而真正内化知识、结构，使学生获得深刻的数学体验。
