近日，教育部网站发布《山东省扎实推进新时代辅导员队伍建设》文章，其中提到“山东省积极补充兼职辅导员。全面落实新入职青年教师须至少担任1年兼职辅导员（班主任）制度。目前，全省高校有4000余名优秀党政干部、青年教师担任兼职辅导员。”
此前，一些高校的辅导员多为硕博研究生或青年教师担任。近年来，越来越多的高校正在将优秀的党政干部、企事业单位的领导干部吸纳入辅导员队伍，为学生提供更加全面的指导和帮助，促进学生综合素质的提升。
❀ 陕西师范大学
陕西师范大学日前明确，积极探索从党政机关、科研院所、军队、企事业单位领导干部、专家学者、优秀校友中选聘校外兼职辅导员，共同开展学生日常思想政治教育、学业指导和管理工作，凝聚强大育人合力。
❀ 江苏大学
江苏大学在加强辅导员队伍建设时表示，学校不断优化队伍结构、凝聚育人合力，按照“以专为主、专兼结合”的原则，鼓励符合岗位能力要求的专业教师、党政干部等担任兼职辅导员，推动形成全方位、全领域、全覆盖的辅导员队伍建设局面。
❀ 江西省
江西省积极推进高校辅导员队伍建设，完善“高标准”选聘机制。规范兼职辅导员任职资格，制定校外辅导员聘任指导意见，建立校外辅导员资源库，累计选聘3639名校内党政领导干部、教学名师等担任兼职辅导员、400多名先进人物担任校外辅导员，深入开展思想政治教育，广泛凝聚育人合力。
在这些举措的背景下，领导干部们或许能为高校辅导员队伍注入新的活力。曾经，辅导员主要扮演着学生日常事务管理者的角色，领导干部担任辅导员后，他们可以利用自身在不同领域的积累，为学生打开了解社会、认识世界的窗口。他们不再仅仅是解决学生生活琐事的 “保姆”，而是成为学生在高校生活中的重要助力者，以全新的角色在高校教育中发挥着不可替代的作用。
随着全国各省、各高校对领导干部担任辅导员的重视，已经有一些高校或其他企事业单位的领导干部走上了高校辅导员岗位。
❖ 安康学院
今年4月，安康市副市长杜寿平和市长助理、市旅游局局长王汉琳受聘为安康学院兼职辅导员。
杜寿平、王汉琳在大学毕业后，都有担任大学生辅导员的工作经历。来到安康工作后，他们多次来到安康学院，回忆起当年做辅导员的经历，深感教书育人的重要，主动提出担任兼职辅导员，以自己的心得经验为同学们提供力所能及的帮助。
❖ 西安文理学院
西安文理学院此前曾选聘机关年轻干部到系（院）担任辅导员。选聘在经过个人报名、组织审核、院长办公会议研究后，确定了14位机关部门年轻干部到系（院）从事辅导员工作、2人从事秘书工作。选聘人员中有党员13名、中级职称人员5名、硕士学位人员7人。他们大多在综合部门工作数年，加入辅导员队伍后，会进一步发挥各自的才能与优势，促进学生管理水平的提升。
❖ 西北政法大学
西北政法大学曾选聘28名青年教师担任校内兼职辅导员，同时还选聘了11名校外辅导员。其中包括华阴市委常委、纪委书记张国栋、长安区人民检察院检察长李文凯以及西安山水智慧企业管理咨询有限公司CEO董小泰。
张国栋在聘任仪式上表示，表示要结合辅导员工作，将西法大的优良传统和法治理念厚植于华阴市的法治工作之中；李文凯回顾了自己在西北政法大学的求学经历，认为校外辅导员聘任模式是提升学生实务能力，创新工作方法的重要探索。董小泰认为校内外辅导员的联动实践有助于凝聚人才培养合力，表示要积极投入到学校各项事业的发展中。
❖ 南京大学
2020年，南京大学公布《关于选聘第一批机关青年干部赴院系担任兼职辅导员的决定》，鼓励机关青年干部深入基层院系、深入育人一线、深入青年学生，积极推动学校机关部处与基层院系之间的沟通联系。南京大学表示，第一批担任院系兼职辅导员的机关青年干部将在一年的任职时间中，协助院系做好学生思想理论教育和价值引领，开展党团和班级建设以及学生教育管理工作，促进院系学工与职能部门的沟通协调，并参与和了解基层院系工作。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。高校学生的成长离不开辅导员的悉心关怀与正确引导。
通过对某校2021-2022学年的学生反馈数据分析我们发现，结果显示，学校接受过辅导员指导的比例较高，为94%。其中，辅导员指导最多的方面是“思想教育”（58%），其后依次是“学业指导与学习习惯引导”（50%）、“心理健康教育”（46%）、“职业规划与就业创业指导”（45%）等。同时，学生反馈希望能得到更多关于课外实践活动的指导，基于此，高校可根据学生反馈情况，加强相关工作，着力提升辅导员对学生课外实践活动的指导。
从领导干部中选聘辅导员以及辅导员队伍“专兼结合”有利于充分整合学校各类教育资源，提升思想政治教育工作的针对性和实效性。领导干部具有丰富的管理经验和较高的政治素养，他们加入辅导员队伍，能够以更宏观的视角看待学生的成长与发展问题，为学生提供更具前瞻性的指导。
同时，领导干部对学校的整体规划和发展方向有着更深入的理解，能够将学校的育人理念更好地传达给学生，增强学生对学校的认同感和归属感。通过领导干部的参与，辅导员队伍的结构可以更加多元化，这也有助于提升高校各部门间的工作效率和沟通效率，提升学生管理工作的专业性和效率。
此外，“专兼结合”的辅导员队伍模式可以促进不同专业背景、不同工作经验的人员之间的交流与合作。专职辅导员可以专注于学生的日常管理和思想政治教育工作，深入了解学生的需求和问题，为学生提供个性化的指导和帮助。兼职辅导员则可以凭借自身的专业优势和社会资源，为学生提供更广泛的实践机会和职业指导，拓宽学生的视野和思维方式。这种优势互补的模式有助于提高辅导员队伍的整体素质和工作水平，更好地满足学生成长成才的需求。
