数智时代，儿童阅读者自身及其阅读行为发生了重大转变，需要幼儿教师及家长更新教育的观念，树立现代、正确的儿童观和教育观，用现代、科学的教育理念指导教育行为。2024年12月20日，莆田市校园阅读研究中心幼儿园组“幼儿园生活化阅读课程之数智时代的幼儿阅读”主题教研活动在秀屿区机关幼儿园如期举行。莆田市校园研究中心组部分教师、秀屿区部分教师及承办园教师、家委委员、家长参与了本次活动。教师们齐聚一堂共同探寻新时代幼儿数智阅读教学的新模式。
大班语言活动:我的地图书（早期阅读）
3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，在这个时期孩子需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力。点读笔作为辅助阅读的工具，它不仅能够即时响应幼儿的点触，呈现与文字对应的图片和声音，极大地丰富了幼儿的阅读体验，支持幼儿自主学习的需要。林老师开展的《我的地图书》活动，通过对绘本画面和内容的全面分析，选取具有代表性的绘本页面，借助点读笔、白板互动、手持打印机等数智化手段的辅助，进行分组自主阅读、集体信息分享、生活阅读拓展，有效支持幼儿理解绘本中各类地图不同的呈现方式、理解页面内容、联结生活经验、发散思维、积极思考，最终由“我的生活”“我的地图书”回归到“这就是我”，学会更好地认识自我、表达自我，最终重塑自我，完成生命的新认知。
大班语言活动:神奇的人工智能（辩论）
AI数智化工具的运用能让绘本文字的声音与页面动态图画完美交融，带给孩子新奇的阅读体验。佘老师巧妙运用AI技术，创建绘本角色“小美”，瞬间点燃孩子们的热情；在与幼儿共同回顾《神奇的人工智能》绘本的前期阅读经验之后，呈现的四幅关键页面高度提炼了绘本的故事情节。然而，一场关于数智应用的思辨也在孩子们间悄然展开，到底是“数智机器人的阅读陪伴好”还是“亲子阅读陪伴好”。确立辩论主题后，佘老师耐心引导孩子们小组梳理观点，学习条理清晰地表达，耐心倾听他人观点，注意文明辩论。辩论现场幼儿思维敏捷、倾听沉思、直击问题核心、展现了该园长期阅读教育的优异成效。
教研活动
本次教研活动由中心组卢湘蓉老师主持。在研讨分享环节中，听课老师对本次教学活动给予高度评价，一致认为两个活动具有代表性，一为数智工具的阅读教学应用，提升幼儿数字素养，二是绘本数智内容的探讨，引发幼儿思辨；执教者的数字素养高，为孩子们创造宽松、开放、智慧的学习环境，充分展现数智化技术在阅读教学中的有效运用。同时，老师们在详细了解了数智化元素融入早期阅读教学的实施细则后，就乡镇学校在信息技术课题研究、阅读教研、设施设备等方面遇到的具体问题和困惑，与中心组成员进行深入研讨。
幼儿家长参与研讨，了解阅读教育动态，体验智能与阅读的融合，并表示人工智能可以弥补农村留守儿童家庭家长对孩子的陪伴缺失问题，以及借助点读笔等数智产品的熏听对幼儿阅读能力的培养有很大的帮助。
最后，卢老师也对本次教学活动进行总结，鼓励教师关注时代和教育的变革，了解新时代下幼儿阅读的审美情趣和学习方式的变化，谨慎和思辨地看待数智教学，改进改良教学方法，为孩子们提供更加优质、高效的教育服务。
讲座
《幼儿园亲子阅读典型个案的分析与干预》
在讲座前期卢老师带着机关园的老师开展了线上线下亲子阅读调查分析，从第一次的问卷和访谈大纲中查找问题，到第二次调查中梳理发现了亲子阅读的普遍问题和典型案例，再到班级亲子阅读研究焦点的确立，教师们实操了亲子阅读典型案例采集的过程，并在活动中与参会教师做了心得分享。老师们表示将加强与家长沟通合作，共同助力亲子阅读高质量提升。
数智助阅读，慧心享生活。“幼儿生活化阅读课程之数智时代的幼儿阅读”是莆田市校园阅读研究中心幼儿园组的又一次的实践创新。活动后，期望教师们打开教育视野，准确科学把握时代生活的内核，适宜适度地激发幼儿潜能，为幼儿打造高质量的、幸福的有意义的阅读生活。
图文：黄慧斌
编辑：邓伽俐
一审：陈孟航
二审：唐淑女
终审：园长室
