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用爱帮助孩子寻找生命的支点
蚂蚁蚂蚁
操场上，孩子们偶然发现了地上正在齐心协力搬运食物的蚂蚁们，瞬间对它们充满了好奇心，开始你一言我一句讨论起来。
：“这里怎么会有蚂蚁?”
：“蚂蚁要把东西搬到哪里去?”
：“它们的力气怎么这么大?”
《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。于是，为追随孩子们对蚂蚁的浓厚兴趣，我们开启了一场蚂蚁探索之旅。
蚂蚁蚂蚁，你在哪里？
等到蚂蚁将食物搬进一个墙边的小洞后，孩子们回到了教室，虽然已经看不见蚂蚁了，但是他们对于蚂蚁的讨论仍在继续。
：“蚂蚁们最后会去哪里呢？”
：“那个墙里有它的家，它肯定回家了。”
：“也有可能搬到地下去了。”
：“我猜可能会跑到滑滑梯上。”
：“我上次在水池边也看到了蚂蚁。”
……
老师和孩子们一边讨论，一边记录蚂蚁可能出现的地方，并拿着记录表一起在幼儿园寻找蚂蚁的踪迹。
经过实地调查与记录，孩子们发现，在草地上、树干上、沙池边缘、窗台上等陆上地点能够探寻到蚂蚁的踪迹，在池塘中、水桶里等水上地点并未发现蚂蚁，从而得出“蚂蚁喜欢在陆地上生活，不能在水里生活”的结论。
孩子们在初次见到蚂蚁时产生了强烈的探究欲，对于生活经验略少的中班孩子来说，探索蚂蚁的踪迹是一次神奇的体验。因此，教师借助了记录本辅助孩子们探索，帮助孩子们通过自己的观察记录，更全面地了解蚂蚁经常出现的地点。
蚂蚁蚂蚁，你长什么样？
在对于蚂蚁踪迹的探寻之后，孩子们又开始了新一轮的讨论。
：“我之前看过一本有蚂蚁的书，上面画了蚂蚁，它有很多脚。”
：“我知道，它的身体是有好几截的。”
：“我没有看见过，蚂蚁太小了。”
听到了孩子们的讨论，老师找到了很多蚂蚁的图片，和孩子们一起仔细观察蚂蚁的身体构造。孩子们通过对蚂蚁外形特征的观察发现，蚂蚁的身体包括头、胸、腹三部分，有六条腿和长长的触角。
在了解了蚂蚁的外形特征后，每个孩子也在纸上画下了蚂蚁的模样。
蚂蚁蚂蚁，你爱吃什么？
在画下蚂蚁的模样后，又有孩子对蚂蚁搬运的食物产生了好奇心。
：“你们说，蚂蚁刚刚搬走的是什么好吃的啊？”
：“我觉得是饼干，我之前露营的时候饼干被蚂蚁吃掉了。”
：“糖果甜甜的，它们也喜欢吃。”
：“我妈妈说巧克力不能放在桌子上，会有蚂蚁爬过来。”
这时，老师拿出绘本《蚂蚁奇奇的美味》，与孩子们一起阅读起来。在绘本故事里，通过蚂蚁奇奇的视角，孩子们了解到了蚂蚁对于食物的喜好：
蚂蚁喜欢能散发香甜味道的食物，它们会通过触角感知香甜的食物并召集同伴一起将食物搬运回去。
此次活动，孩子们在教师的引导下，通过讨论、自主观察记录、绘本科普等方式，一步步深入探索蚂蚁这样一个生活中常见但不了解的生物。孩子们对于未知事物的好奇心和探索欲在这次有趣的体验中得以增加，其认知发展、观察力、探究力等方面也都得到了提升。孩子们，继续勇敢地去探索这奇妙的世界吧！
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用爱帮助儿童寻找生命的支点
撰稿 | 罗楚玥
编辑 | 罗楚玥 彭 霜
初审 | 彭 霜
复审 | 朱 慧
终审 | 王 凤
