秋天，是一个金色的季节，收获了宁静与思考，收获了成长与进步，收获了喜悦与憧憬。2024年11月7日，以“用好教材、关注积累、促进发展”为主题的浦东新区三年级语文主题化、系列化教研活动在福山花园外国语小学顺利举行。本次活动由区学科中心组成员、区学科带头人，竹园小学范君英老师主持，来自各校的三年级语文教师齐聚一堂，共同参加了三年级语文教学研讨活动。
教学观摩：秋意浓情，共研语文
★三年级《搭船的鸟》
郭兰兰老师执教的《搭船的鸟》选自三年级语文上册第五单元，该单元是本套教材中首次出现的习作单元，具有独特的体系。与传统课文单元不同，这个单元的精读课文特别强调引导学生体会文章表达上的独特之处，学习并掌握习作的方法。在《搭船的鸟》的教学过程中，郭老师巧妙地引导学生们通过品味文中描述翠鸟外貌的精彩语句，感受作者观察的细致与用心，从而初步体验到留心观察的重要性与乐趣。在此基础上，安排学生观察动物外貌的实践活动，激发学生的写作兴趣，鼓励他们尝试记录下自己的观察心得，将所学知识转化为实际能力。
★三年级《单元梳理课》
王悦敏老师执教的《单元梳理课》是首次尝试这种新型课型，旨在对习作单元的核心内容进行系统化的梳理，帮助学生深化对观察方法和习作表达的理解，这节课融合了单元复习课与写作实践课的特点。王老师通过精心梳理课文内容，指导学生针对不同的观察对象选取恰当的观察角度，并采用多种观察方法，利用提纲的形式将观察内容有序记录和整理。王老师的课堂内容丰富、形式多样，极具趣味性，学生们边观察、边讨论、边写作，乐在其中。王老师的点评尤为精彩，她敏锐地捕捉到学生的亮点，给予充分的肯定和鼓励，极大地激发了学生的学习热情和写作兴趣。
经验交流：梳理提升 厚积薄发
现场教学观摩结束后，福山花园外国语小学语文项目组长张裕青老师带来了《从积累到发展——“习作单元”梳理课的课型探索》的经验分享。张老师结合自身的教学实践，详细介绍了如何通过习作单元的梳理课，帮助学生从知识的积累走向能力的发展，为在场的老师们提供了宝贵的经验和启示。
张老师从写作单元谈起，强调习作单元教学从单一的写作指导转向多维度的观察与表达训练，使学生从生活经验中积累素材，并能将其转化为生动的书面表达。她指出，“梳理课”在习作单元中的作用不再仅限于知识点的简单整理，而是指向对学生写作思维的深层次推进与创作能力的突破性提升。接着，张老师以部编版三年级上册第五单元为例，分析教师“习作单元”梳理课的课型建构和实施方法，帮助学生整体提升观察力、思维力与表达力，完成“从积累到发展”的教学目标。
最后，张裕青老师指出单元梳理课要系统化的观察引导和多维度的表达训练，逐步提升学生的习作能力。在引导学生思考与表达的过程中，教师应帮助学生掌握观察的角度与顺序，在有序的梳理中理解语言的组织和文字的精妙。通过从观察到梳理到表达的层层递进，使学生在实践中积累语言的经验，逐步完成对写作技巧的内化，实现思维的不断发展与提升，全面落实“从积累到发展”的教学理念。
主题发言：读写融合 专业引领
区学科中心组成员、区学科带头人，竹园小学范君英老师对本次教研活动进行了总结发言，高度评价了此次教研活动的整体性和专业性。范老师肯定了两位青年教师在课堂中，“打通”阅读和写作，有效衔接，实现了“读写融合”。特别是对王悦敏老师的评价，范老师用了“不常见”“不普通”“了不起”三个词来形容。王悦敏老师为大家呈现了一堂单元梳理课，这本身就是一种尝试和突破；从师生互动中，可以看出教师的文学素养和教学功底。王老师不仅关注学生的学习经历，还通过有指导性的观察，让学生在过程中习得经验。
范君英老师希望青年教师们在课堂上激发孩子们学会观察，带领学生刻意练习“指向写作”的观察。她强调，观察不仅要融入生活，还要带有个人情感，只有这样，形成的文字才会充满生命力。范君英老师的总结发言为我们指明了方向，鼓励我们在教学中不断探索和积极实践，“读写融合”，不断激发学生的观察力、思维力和表达力，培养他们成为有思想、有情感、有创造力的人。
撰稿：郭兰兰
编辑：林 茜
审核：党政办
福山花园外国语小学
